-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع
42 بالمئة من المتمدرسن تحصلوا على معدل 8 و9 من 20

نتائج “دون المتوسط” في التاريخ.. وكثافة البرامج “تنفر” التلاميذ

نشيدة قوادري
  • 4647
  • 12
نتائج “دون المتوسط” في التاريخ.. وكثافة البرامج “تنفر” التلاميذ
أرشيف

كشفت دراسة حديثة لوزارة التربية، أن نتائج 42 بالمئة من التلاميذ في جميع المستويات التعليمية في مادة التاريخ، غير مقبولة وتحت المعدل، لعدة أسباب أبرزها أن الأغلبية ينفرون من هذه المادة لكثافة البرامج ولضعف آليات التدريس غير المشجعة التي تعتمد على الحفظ، إلى جانب انعدام أساليب جديدة للتحفيز.

قالت، مصادر” الشروق”، أن مصالح وزارة التربية الوطنية المختصة، من خلال الدراسة التي أنجزتها مؤخراً، قد سلطت الضوء على مستوى التلاميذ التعليمي في مادة التاريخ، بحيث شملت عينات من التلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاثة، وفي جميع المستويات، بحيث تم التوصل إلى أن نسبة 42 بالمئة من المتمدرسين على المستوى الوطني، قد تحصلوا على نتائج غير مقبولة  وغير مرضية ودون المتوسط، إذ تراوحت معدلاتهم بين 8 و9 من 20.

وأضافت، مصادرنا أن الدراسة قد حصرت أسباب ضعف التلاميذ في مادة التاريخ، في كثافة البرامج الدراسية السنوية المقدمة للتلاميذ، قدم المناهج التي لم يتم إخضاعها لتحيينات مستمرة “الحرب الباردة”، ودون إدراج دروس ومفاهيم جديدة تواكب تطورات العصر، بالإضافة إلى كون طرائق التدريس وآليات التلقين غير مشجعة على الإطلاق، ومنفرة للتلاميذ، على اعتبار أن هذه المادة المهمة جداً التي تريدها السلطات العليا في البلاد، أن تستمر حية مع كل الأجيال، بحاجة إلى أساليب جديدة تحفيزية غير تقليدية، لأجل تحقيق الوصول إلى نظام تعليمي متطور. إلى جانب تعرض المادة إلى التهميش على مدار السنوات الأخيرة الماضية، خاصة في ظل انعدام أية تكريمات لفائدة التلاميذ المتفوقين في هذه المادة.

و في الموضوع، أرجع بوعلام عمورة رئيس النقابة الوطنية المستقلة لعمال التربية والتكوين، نفور التلاميذ من مادة التاريخ، لعدة أسباب أبرزها اعتمادها بشكل كبير على الحفظ دون الفهم، كما أن بعض الدروس المقدمة في بعض الشعب ليس لها أي علاقة بتاريخ الجزائر كدرس العصر الحجري، إلى جانب عدم مشاركة التلميذ في الدرس فيكتفي بتلقي الدرس من قبل أستاذ المادة كأنه في حصة إملاء، ليدخل بذلك أي متمدرس في حالة ملل شديدة تنفره من الدراسة، مؤكدا أن أغلب التلاميذ يدرسون هذه المادة فقط لأجل الحصول على العلامة.

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
12
  • عبد الرحمن ابن خلدون

    الشيى الذي يخفى على الجميع هو ان في الاختار يحسب التاريخ على13على20 و الجغرافيا7على20. فاذا كان هذا التنقيط المتدني هل التلميذ يهتم بالماده و الفهم يفهم الفرنسيه معامل 3 .

  • isaak reda

    بكل بساطة كل المتمدرسين لا يبالوا بالماضي لان مستقبلهم غامض سواء درس ام لا

  • جزائرنا البيضاءالعميقة

    تابع: مادة الفرنسية التي ينفر منها اغلبية التلاميذ في جميع الاطوار منح لها معامل 3 لأن في وزارة التربية للنظام السابق حماتها ودعاتها الفرنكفوليين والفرنكفونيين حيث ان الوزيرة السابقة كل ماآل لها في اصلاح المنظومة التربوية الا وتستدعي خبراء ومفتشين وباحثين فرنسيين لدعمها في ضرب الهوية الوطنية المقدسة نتج في هذا المجال المسخ والسلخ والطمس وخاصة مادة التاريخ ثبطوه ملأوا مناهج وبرامج التاريخ رسومات للفراعينة والعصور الحجرية كالتلال والجبال واسماء الالهة المزعومة التي تصم الأذن عند سماعها وكتابتها

  • جزائرنا البيضاءالعميقة

    التاريخ ذاكرة الشعوب ونبراسها الذهبي للأجيال القادمة وعليه فلنا في تاريخ الجزائر لشرف عظيم مملوء وزاخر بالبطولات والامجاد من عهد البنزطيين والدولة العثمانية ولا ننسى الفتوحات الاسلامية بقيادة عقبة بن نافع وطارق بن زياد وموسى بن نصير مرورا بالمقاومة الشعبية والسياسية والثورة التحريرية هذا يكفى لبرمجتها للأجيال لأنها مجلدات ذهبية ناصعة ان وجدت فان معظم التلاميذ يحبون هذه المادة وخاصة اذا دعمت بمعامل مرتفع جدا حيث ان معظم الدول تدرج معدل مادة التاريخ الى 8 ونحن لنا تاريخ ممجد حافل بالطولات والامجاد نمنح له معدل في الابتدائي 1 وفي المتوسط 2 وفي الثانوي 4 مع مادة الجغرافية - لماذا مادة الفرنسية الت

  • ولي تلميذ نجيب

    من أسباب نفور التلاميذ من من مادة الاجتماعيات ما يأتي: 1- كثافة التعلمات لدرجة لايمكن استيعابها على الاطلاق. 2- ضعف مزمن لاغلبية الاساتذة في التعبير عن الافكار باسلوبىصحيح ومبسط ومختصر . 3- التعلمات المستهدفة في أغلبها عفا عنها الزمن دون أن تكيف في شكلها ومضمومنها حسب التطورات الحاصلة. 4- التقويمها في أغلبها تركز على الحفظ والاستظهار ولا تعتمد على التحليل والتفسير والاستنتاج. لهذا ولغيره مما لا أستحضره الآن جعل هذه المادة أسوأ وأبغض مادة للتلاميذ وأوليائهم لان القائمين عليها كأنهم يريدون تركيب كارت ميموار ذات سعة تخزين كبيرة ألا فلتذهب هذه المادة الى الجحيم.

  • هيرودوت

    هل يعرف سي عمورة علاقة فترة ما قبل التاريخ بالجزائر . لماذا لمتسالوا اهل الاختصاص و ذهبتم الى عمورة و هل تعرفون من يذهب الى النقابات من العمال طبعا الباحثين عن الانتداب و راقدة و تمانجي

  • dz

    إن التحجج بتدريس التاريخ بالمقومات الوطنية والتشبث بفرنسة التعليم في الجزائر أمران لا يستويان ودك البرامج بالدروس والمحاور وحتى الوحدات التعليمية الذي فاق كل التوقعات
    فعلى سبيل المثال برنامج الرياضيات للشعب الأدبية يدرس ساعتين أسبوعيا وحجمه أكبر من حجم برنامج في إحدى الدول العربية التي يدرس فيها خلال 5 ساعات و 25 دقيقة أسبوعيا مع توفر كل إمكانيات المادية والبشرية وعدد محدود من التلاميذ في الأفواج

  • مجرد راي

    اللي يحب يقرى يقرى ......... الباقي لا فائدة من وراءة

    من اراد ان يعرف قيمة لقراية يكتب في اليوتيوب :
    أطفال يقطعون كيلومترات كثيرة كل يوم لبلوغ المدرسة
    11 كيلومتر مشيا على الأقدام في غياب النقل المدرسي

  • جزائري

    وفقا لدراسة الوزارة فان 58 في المائة حصبوا على المعدل في مادة التاريخ و هذا شيئ ايجابي لماذا يتم التركيز على الجزء الفارغ من الكوب
    اما عن اسباب نفور التلاميذ من مادة التاريخ فهي نفسها التي جعلتهم ينفرون من بقية المواد مع تباين من مادة لاخرى
    لكن انا بصفتي استاذ تاريخ و جغرافيا فالاسباب تتلخص في ما يلي اولا النفور سببه الرئيسي تكرار الدروس خاصة دروس تاريخ الجزائر التي تدرس في المتوسط و في الثانوي بسبب تسييها ثانيا غياب اساتذة اكفاء في المادة مثلما موجود في بقية المواد ايضا و ليس مادة التاريخ فحسب ثم اان طريقة طرح الاسئلة بشكل مباشر في وقت يفترض ان تكون الاسئلة تحليلية

  • Djamila

    أليست بن غبريط من رؤوس العصابة الذين ضيعوا اولادنا و خربوا المنظومة التربوية والتعليمية.
    فلماذا لا تقدم للعدالة.
    وماذا عن ابنها الذين يمثل الشعب الجزائري في المحافل الدولية قضايا هامة. سي تبون نتمنى أن تأخذ بعين الاعتبار هذه المحاكمة.

  • أستاذ 35 سنة تدريس

    كثافة البرامج هي سياسة بن بوزيد: الإكثار من المواد المعرفية حتى في الإبتدائي وكان الغرض من ذلك البزنسة في الطبع مع المطابع الخاصة مع ملاحظة : أن الكتاب يتغير سنويا كي لا يتداوله أحد ويرمى في المزابل و يضمنون بيع كتبهم بالملايين كل سنة ونتج عن ذلك ثراء العصابة و مرض أبناءنا بتقوس العمود الفقري أو السكيلوز نظرا لثقل المحفظة
    المفروض في الابتدائي 4 مواد وتدرس يوميا حتى الخامسة فيتكون لغويا وتصبح له ملكة لغوية + الرياضيات مع منع الآلة الحاسبة
    كل يوم يدرس اللغة من موادها المحادثة التعبير الاملاء النحو الصرف و
    الغة الأجنبية أيضا تعتمد على المحادثة و الحوار لا على حشو النصوص

  • محمد............ط

    العيب ليس في التلميذ بل العيب في المشرفين علىادارة التعليم اولا ثم الاستاذ ثانيا دائما عندما نفشل في مهمة التدريس في اي مادة من المواد نجد المبرر ونلوم المادة على انها كذا وكذا فلماذا يكون اللوم في مواد معينة دون الاخرى ؟؟؟؟؟