-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع
إلزام مديري التربية بصياغة أسئلة تتناسب مع قدراتهم

ممنوع منح علامات تحت المتوسط في الإبتدائي

نشيدة قوادري
  • 4048
  • 18
ممنوع منح علامات تحت المتوسط في الإبتدائي
أرشيف

ألزمت، وزارة التربية، مديريها التنفيذيين، بضرورة بناء مواضيع اختبارات، تتناسب وقدرات التلاميذ العلمية، وتراعي مستواهم الدراسي الحقيقي، كما ألزمتهم بمنحهم علامات تساوي أو أكبر من المتوسط وإرفاقها بملاحظات وظيفية ومثمنة لمجهوداتهم، لأجل تحفيزهم على الدراسة، بعد إقدام تلاميذ على الانتحار بسبب ضعف نتائجهم.

وجهت، وزارة التربية منشورا وزاريا لمديريها الولائيين، تلزمهم بإعادة النظر في كيفية إعداد مواضيع الاختبارات الفصلية والتقويمات، أين حثتهم على أهمية بناء أسئلة تتماشى والمستوى التعليمي الحقيقي لتلاميذ الطور الابتدائي إلى جانب مراعاة كل الجوانب التي تساهم في تفعيل ما أمكن لتحصيل أكثر إيجابية، خاصة بعدما أكدت التقارير التي تم إعدادها بناء على الزيارات الميدانية، أن مضامين موضوعات الامتحان قد تجاوزت قدرات وإمكانات المتعلمين في غالب الأحيان دون مراعاة التلاميذ أصحاب المستوى المتوسط.

كما، فرضت، الوصاية على المديرين ، ضرورة منح علامات تساوي أو أكبر من الوسط، أي 5 من 10 فما فوق وليس أقل، وإرفاقها بملاحظات وظيفية مثمنة للجهد المقدم من قبل المتعلم مهما يكن، على اعتبار أن التحقيقات الميدانية أثبتت أن علامات دون الوسط الممنوحة للتلاميذ تؤثر سلبا على معنويات ونفسية المتمدرس والدافعة له أحيانا للامتناع عن الحضور والانطواء على النفس وحتى الإقدام على الانتحار.

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
18
  • smain marezouk

    الحل الغاء الامتحانات . ويقيم التلاميذ في المواد الاساسية (التربية البدنية و الرسم و التربية الموسيقية )

  • smain marezouk

    الامتحانات تبنى من البرنامج الدراسي و تراعى فيها الفروقات الفردية اسئلة للضعيف و اسئلة للمتواسط و اسئلة للمتفوق
    حتى ياخذ كل ذي حق حقه . و اذا اردنا ان نبني اختبار سهل فكيف نعرف المجتهد من غيره .الحل اما نغير البرنامج او نعطي اختبار خارج البرنامج .

  • بوكوحرام

    هذه الاوامر والتعليمات تزيد التعليم تعفنا وانحطاطا

  • samir

    أخي عبد الحميد معدل ابنك 4,5 من 10 إذن ابنك ضعيف و عليك تقبل الحقيقة - أنصحك أن تطلب
    من المعلمين عدم تضخيم نقاطه لكي يعيد السنة و سيكون جيدا إن شاء الله في السنة المقبلة و هذا خير له .
    أما إذا طلبت تضخيم نقاطه و انتقل فسيبقى ضعيفا إلى الأبد و ستكون أنت المسؤول عن ضعفه .
    عسى أن تحبوا شيئا ( مثلا الانتقال دون استحقاق ) و هو شر لكم .

  • حمدي

    يجب التدرج في بناء الاختبار لتكون الفرصة للجميع التلاميد ’ لان الملاحظ هو صعبة الاختبارات للتلاميذ الابتدائي كان جميع التلاميذ مستوي واحد

  • *

    ولم لا تخففون واجباتهم وضغوط اخرى و نصحهم .. يجب ان يتفق الاساتذة لتوجيه واجب واحد بمدة معينة وفقا لشكل الدروس و الوقت الذي يتطلبه استيعاب موضوع عن آخر ووو..
    ارحموا ابنائكم و ابنائنا وفهموهم وافهمو ان النقطة لا تقيم ذلك التلميذ.. اغلبنا اخذ نقطة غير مرضية المفروض تكون حافز و علينا محاورة الابناء و المعلمين لايجاد الحلول و تشجيعهم فابنائنا اذكياء رغم قمع نفسيتهم و نفسية اولياءهم بالضغط عليهم اعتقادا منا اننا سنتقدم بالشد والسرعة وو هذا تقدم يشبه الدخان و خطوات غير مدروسة لراحة المجتمع لنعمة التعلم لتثبيت المعلومة و تشجيع النشا

  • sauvons les générations futures

    Il était temps qu'ils se rendent compte!
    Mais malheureusement il a fallut qu'il y est des suicides , sans parler des problèmes psychologiques, la déception et la démotivation.... et qui ne sont pas quantitatifs ! d'ailleurs les études sont devenues une source de stress et de conflit interminable au sein des familles alors que le savoir n'a jamais était comme ça !au contraire

  • أحمد مايسوطيش

    هذا ألي بقى : حابس او يدي 5 من عشرة. إذا كان إبني يستهل 0 أعطولو 0, واش هذا التخلاط؟؟؟

  • chakib avion

    نتائج كارثية على وزارة التربية تدارك الامر برنامج ثقيل على التلاميذ مستوى الاسئلة في الاختبارات عالي اولادنا ضاعوا بين ضغط الاولياء و ضغط الوزارة بهذا البرنامج المدمر للاجيال من فضلكم الرجوع الى برنامج السبعينات و الثمانينات و شكرا.

  • عبد الحميد

    أأيد اقتراح الوزارة و هذا بعد ما لاحظت السلوك السلبي لابني المتمدرس بالسنة الثالثة ابتدائي بعد ما تحصل على نتائج دون المتوسط و معدل 4,5 من 10 و لما أخبرته أنه اذا استمر على هذا المنوال سوف يعيد السنة و منذ ذلك الحين أصبح منزويا على نفسه و يكره ان يسأله احد عن الدراسة او عن معدله الفسلي و لهذا اتمنى اأن يأخذ مديرو المِسسات التعليمية مقترح الوزارة بعين الاعتبار و يجسد على ارص الواقع لعل و عسى ان نتفادى ماسي في المستقبل

  • عبد الحميد

    أأيد اقتراح الوزارة و هذا بعد ما لاحظت السلوك السلبي لابني المتمدرس بالسنة الثالثة ابتدائي بعد ما تحصل على نتائج دون المتوسط و معدل 4,5 من 10 و لما أخبرته أنه اذا استمر على هذا المنوال سوف يعيد السنة و منذ ذلك الحين أصبح منزويا على نفسه و يكره ان يسأله احد عن الدراسة او عن معدله الفسلي و لهذا اتمنى اأن يأخذ مديرو المِسسات التعليمية مقترح الوزارة بعين الاعتبار و يجسد على ارص الواقع لعل و عسى ان نتفادى مط

  • خيضور

    افهم من هذا لايوجد تكرار في القسم اي كلهم سواسية في النقاط المجتهد وغيره وكلهم ينتقلون الى المتوسط وهم لا يفرقون بين الفعل والفاعل وتجده متحصل على الباكلوريا وداخل الجامعة ومتخرج منها معندما تقول له مثلا اعمل بناء يقول لك انا متخرج من الجامعة لكن لا مستوى له الله يستر ويجيب الخير يارب احمي هذا البلد

  • samir

    هذا تشجيع على الرداءة و الكسل و عدم الاهتمام

  • جزائري

    الحل هو :
    01- العودة إلى البرنامج القديم مع إجراء بعض التعديلات .
    02 - لابد ان يدرس التلميذ 03 معلمين ( معلم اللغة العربية + معلم المواد العلمية + معلم الرياضية والأنشطة ) .
    * أما إعادة السنة الأولى من التعليم الأبتدائي و تبسيط الأسئلة ، والمساواة بين التلاميذ جميعا فهو في الحقيقة قتل للمواهب وتبليد للأذكياء .
    وإذا كان هذا أمرا حتميا فلابد من :
    01- القضاء على الطبقية في المجتمع الجزائري والمساواة بين أصحاب رؤوس الأموال والفقراء .
    02 - مساواة الأطباء والأساتذة بالبرلمانيين في الأجر وجميع الحقوق.
    03 - توحيد الأجر القاعدي وجعله على أساس الشهادة في جميع مؤسسات الدولة الجزائرية.

  • samir

    و لكن هناك تلاميذ كل ما يكتبونه في ورقة الامتحان خطأ
    و منحهم علامة تفوق المتوسط يشجعهم على الكسل و عدم الاهتمام ما دام الانتقال مضمون
    فيألفون الانتقال دون بدل مجهودات و يبقون كذلك في السنوات المقبلة

  • samir

    وجهت، وزارة التربية منشورا وزاريا لمديريها الولائيين، تلزمهم بإعادة النظر في كيفية إعداد مواضيع الاختبارات الفصلية والتقويمات،
    أين حثتهم على أهمية بناء أسئلة تتماشى والمستوى التعليمي الحقيقي لتلاميذ الطور الابتدائي.
    لماذا وزارة التربية لا تعيد النظر في كيفية إعداد البرامج و جعلها تتماشى والمستوى التعليمي الحقيقي لتلاميذ الطور الابتدائي
    فالبرامج الحالية لم تشرك فيها وزارة بن غبريط أهل الميدان و قد تجاوزت قدرات وإمكانات المتعلمين في غالب الأحيان دون
    مراعاة التلاميذ أصحاب المستوى المتوسط

  • براهيم بن براهيم

    _/ يجب ادراج معدل الاخلاق لدى التلاميذ وجعله مثل جميع المواد

  • gharib

    حقيقة الاسئلة التي تقدم لابنائنا لا تراعي الفئات المتوسطة
    ربما لقلة خبرة الاساتذة المعينيين في السنوات الماضية الاخيرة حيث أنهم لم يتكونوا تكوينا بيداغوجيا وتربويا جيدا يمكنهم من بناء اختبارات تراعي هذا الجانب المهم في حياة ابنائنا للأسف