مناقشة رسالة الدكتوراه في “الكلاسيك والألمدي” والتأهيل بالتنقيط

المثل الجزائري يقول " لي يطلع يجبد السلوم"

هل شاركت ولم تقبل أعمالك ؟هل قدمت أبحاثا مميزة ولم تنشر؟كفانا من هذا الهراء؟تتكلمون فقط ....

من أين لك هذه المعلومة؟

أعتقد أنّه فيه ما هو أجدر بالاهتمام أكثر من هذا ، نحو سلب ونهب الميزانيات على مستوى الجامعات وإقامة ملتقيات وأيّام دراسية شكلية على مستوى بعض الجامعات ومحاربة الفساد سواء الخلقي وغيره في الأوساط الجامعية الجزائرية على أساس أنّ الأستاذ الجامعي بالخصوص الأستاذ الإداري الّذي يتمتّع بكل صفات الرذائل في الغالب إلاّ من رحم ربّه منهم، ينبغي أن يكون المثل أو القدوة للشّعب وللمواطن البسيط ،لكن الّذي يحدث العكس للأسف الشديد.، وفيم يخص المناقشة والتأهيل يأتي لاحقا

أتمنى لو تقول لنا يا دكتور كم من بحث علمي قمت به و ما ساهمت به في هذا المجال؟
أود فقط الإشارة إلى أن عدد السنوات ليس معيارا و الدليل أن كل من يوطر أساتذتنا من الباحثين في الخارج هم من خريجي نظام يدرس فيه الطالب 5 سنوات للوصول إلى الدكتوراه

لقد هزلت ختى سامها كل مفلس

واضيفو لمشروع القانون مادة يطبق باثر رجعي على جميع الدكاترة وخاصة من هم من نفس الدفعة تحقيقا للعدالة لماذا هم إستفادو من التسهيلات وغيرهم نرميو السلم حتى لا يصعدو طبقوه على الجميع حق دستوري بلد العجايب والطرائف والتقشفات كيف ستكون ملتقيات ومن سوف يمول الباحثين في زمن القحط لإجراء ملتقى دولي وخاصة طلبة ل م د بدون منصب عمل والمجلات العلمية محتكرة والمدة محددة للاقصاء بعد ثلاث سنوات ورفض النشر

نعطوك 90 و اعطينا 90...و هكذا نلعب على قاعدة 90/90 على شاكلة 51/49..باه تناقش و خلاص....و الله صدق عبد الحميد مهري رحمه الله حين قال ""نحو في زمن الرداءة و للرداءة أهلها".....جميع اللي صعد مع سلوم كسره و منع غيره باه يصعد...

نود أن نتوجه لسيادتكم المحترمة سيدي وزير التعليم العالي والبحث العلمي وإلى رؤساء جامعات الجزائر قاطبة ،بالنسبة للمستوى العلمي فأغلب أساتذتنا على مشارف السبعين والثمانين ولهم عقدة اتجاه الباحثين الجدد الشباب وأنا أتكلم عن قناعة وبعد تجربة مريرة حصلت لي في مناقشة مذكرة الماجستير وفيما يخص المشاركة في الملتقيات العلمية وكتابة المقالات في المجلات فالمحسوبية والمعريفة هي المعيار الأساسي ونحن نسمع ونرى ولا حول ولا قوة إلا بالله أين هي العناية التي يتكلمون عنها أين هي فرق البحث النشأة على مستوى الجامعة

إلى د.أبوأكرم:لم أشكك في طرحك للمشاكل ولافي تجربتك وقدراتك بل كل مافي الأمرأنني علقت على كتابتك بتساؤلات وقدكان جوابك مباشراعلى أن سبب تخلفناهوإنغلاقنا بعدتعريب التعليم في مراحله الابتدائيةوالمتوسطة والثانوية وتعريب العلوم الإنسانيةوطبعا هذه قناعتك بعد30سنة أستاذوترفض بل ولاتحتاج لمن يقنعك وأناهنالاأسعى لإقناعك ولكنني أقول لك أن الكلام الإنشائي قديتطلب قراءته ولكن لايجب البحث عن البرهان في مصداقيته والسؤال الذي أطرحه عليك ماهومستوى تعليم العلوم الدقيقة والقطاعات الأخرى (بنوك) التي لم يتم تعريبها

أنا متخرج من جامعة جزائرية + أروبية. عصامي التعليم أخذت العلم منفرد و صرفت كل ما أملك من مال و جهد. و الأن أريد تعليم الناس حقيقة أعطيهم ما وصلت أليه و بدون مقابل و إلى حتى من يكرهونني. الأمر الوحيد الذي يحسب ضدي أني لا أتساهل و كثير النقد اللاذع مع اي شخص يدعي العلم و هو لا يبذل جهد لتقديمه أذن هل من جامعة تقبلني؟ يمما ما نعرفهاش في مثل هذه الأمور. الأمر الثاني أن زملائي سيندمون على إنتدابي لأني سأتدخل في عملهم إذا كان غير سوي و يضر الطالب، لا يهمني في الأمر ألا متلقي العلم.

أنت واعي جيدًا بما تقول، وأتمنى أن يتحقق ذلك، رغم أن بن غبريت محاطة بفئة ليست كلها من أهل الاختصاص، وأتمنى أن تعي ذلك وتتوجه إلى الكفاءات التي لا تظهر كثيرًا....

cas 2: Habilitation universitaire
Deux années après la soutenance du doctorat au minimum-
Deux articles indexés dans la base isi-Thomson compatible avec le thème de recherche-
ou Deux article: un rticle indexé dans la base scopus + un article indexé dans la base isi-Thomson compatible avec le thème de recherche
ou un article dans une revue nationale + deux articles indexés dans la base scopus compatible avec le thème de recherche

Bonjour;
Je propose deux cas pour soutenir le doctorat en sciences et l'habilitation universitaire:
cas 1: Doctorat en sciences ou lmd:
Quatres à Six (maximum) inscriptions successives-
Deux article indexés dans la base scopus compatible avec le thème de recherche-
ou un article indexés dans la base isi-Thomson compatible avec le thème de recherche-
ou un article dans une revue nationale + un article indexés dans la base scopus compatible avec le thème de recherche
suite

شهادة الدكتوراه والتأهيل:

يتم تقييم ومناقشة شهادة الدكتوراه والتأهيل بشكل أكثر تفصيلاً من درجة الأستاذية أو بروفيسور بالإضافة إلى شروط عدة أهمها التدريس والإشراف على طلبة الدراسات العليا وكذلك نشر بحوث أصيلة في مجلات عالمية رصينة وعدد هذه البحوث متفاوت من جامعة لأخرى ومن تخصص لآخر، لكن يجب أن لا تقل هذه البحوث عن 12 بحثاً. وكل هذه الشروط وبضمنها البحوث يجب أن تكون قد تمت بعد مرحلة الدكتوراة وليس خلالها أو قبلها.

تحية طيبة
الحمد لله وأخيرا تفطنت الوزارة، ووحدت الشروط على المستوى الوطني، لرفع الظلم والجباروت لبعض المجالس العلمية المتعسفة، لكن يجب الصارمة في تطبيق هذه الشروط، وكذلك الصارمة في عدد التسجيلات، حيث بعد التسجيل الخامس يطرد الطالب ويمنع من المشاركة في المسابقة مرة أخرى، نفس الشي بالنسبة للمشرفين يجب محاسبتهم حسابا عسيرا إذ لم يناقش الطالب بعد 5 سنوات.
أعلمكم أن المتعسفين في جامعة سطيف وجيجل الذين حرموا الكثير من مناقشة رس لم ولن يرحبوا بهذا القرار لأنهم صعدوا هم في وقت الغفلة ثم نزعوا السلم.

Quoi qu'ils fassent ça ne va pas marcher. Parce que le problème n'est pas un problème de texte mais c'est un problème d'hommes et de femmes qui ne sont pas qualifiés dans l'ensemble. C'est la vérité que nos irresponsables ne veulent pas admettre parce que il sont les premiers concernés.

السلام عليكم,

نحن نوافق على هذا المشروع بدون تحفظ,
بالتوفيق,

إذن على حسب قولك ،أنت فقط من يصلح أن يكون دكتور

السلام عليكم
يا سيدي معلوم أن المشاركة في الملتقيات والنشر في المجلات لا تخضع للمعايير العلمية وإنما للعلاقات والمحسوبية، وبالتالي هذا الاجراء جيد ولكن ليس الان وفي مثل هذا الوضع. وبالتالي نرجوا من الوزارة عدم اتخاذ هذا الاجراء.
وشكرا

ok pour la rigueur et non pour le bradage des dipômes

concernant les doctorant , il faut une publication + une conférence internationales (ISBN) et que se soit généralisée pour toutes les universités; car en Algérie il y a des universités et des sous universités.

le plus important point est que la publication doit être indexée surtout pour les grades de MCA et Professeur. la promotion dans le grade prof. ne doit pas être en fonction de la 2ème et 3ème position. il y a des professeur qui n'ont jamais rien fait par eux même, ce sont leur collègues et étudiants qui ont fait le boulot.

صدقت يااخي ابن الجنوب..لقداصبحت كلم تعلم اللغات الاجنبيةالتي هي حق والتي يجب ان نتعلمها ونتقنها الاالكثير اصبحوايستغلون ذلك للتمكين للباطل الاوهو تهميش لغةالضاد التي يقولون عليهابانها لغةالمتدينين والشعركما يقول بعض المسؤولين ونسوا بانهاكانت تغزوالعالم وتنقل بهاالعلوم والمعارف وكان اشعاعها من هنافي الجزائرالى الضفةالمقابلة في القارةالعجوز.اللغات اصبحت عقدةاغلب الجزائريين اليوم بمافيهم كل النخب في كل المجالات حيث عقدواشباب بكلامهم المقصود وجعلوا الشباب يفكر مثلهم بانه لامعرفة الا باللغة الاجنبية.

ومن قال لك أنني أعتبر العربية متخلفة ؟ إنني أتقنها وأتقن 3 لغات أخرى و رغم ذلك لا أفقه شيئا
وفوق كل ذي علم عليم
ألم تشاهد في القنوات الأجنبية ألمانيا أو أمريكيا أو روسيا يتقن العربية في ميدان إختصاصه وينشر بشتى اللغات. لماذا لا يكون نفس الشيئ عندنا؟
إننا متخلفون فكريا ومن خاف أحدنا الآخر حكم عليه بالموت
هذا لم يكن عند سلفنا الصالح
فعندما خالف الشافعي مالك وأصبح مستقلا بمذهب جديد عن شيخه بقي الإحترام بينهم ولم يتقاتلا أليس كذلك؟
مشكلة العالم الإسلامي فكرية لا غير

لقد شرحت أسباب الخلل الذي أخر جامعاتنا
وأضيف: أن اعتمادنا على النفط جعلنا بلد استيرادي لا ينتج شيئا
تعطل الآلة الانتاجية جعل هذه الآلة ليست بحاجة لمرافقة من طرف البحث العلمي
فلو تكون هناك مشكلة في منتوج مثل سيارة فمادامت هي مستوردة من اليابان مثلا فسيشعرون شركة البلد بالمشكل لتكليف باحثي ذلك البلد بحل المشكل التقني
مما ترتب عنه تعطل البحث العلمي
ياسيدي
لدي خبرة 30 سنة تدريس وبحث فلا تقنعني بغير الواقع الذي نحن فيه
الشوفينية التي تقول أنهم هم الذين عليهم تعلم لغتنا وليس نحن هو تقوقع

يبدوا أن الحقائق التي تم سردها لم تروق لكم؟
إنها الحقيقة المرة وعين الصواب
شخصيا أشجع السيد الوزير على المزيد من الصرامة والرقي بعملية التعليم العالي والبحث في بلادنا
أما عن اللغات فعندما تم تعريب العلوم الإنسانية ومنذ ذلك الحين أصبحنا نظن أننا لسنا بحاجة إلى التفتح على الآخرين نعطي لهم خبراتنا ونستقي منهم أيضا
لكن الذي حصل أننا أصبحنا متقوقعين على أنفسنا فكريا كما أن جل أساتذتنا في الآداب والعلوم الإنسانية لا تجدهم يتقنون اللغات الأجنبية وينشرون إبها ويشاركون إلا في الملتقيات العربية

جمع النقط للمناقشة طريقة فيها نظر، فالمشكل ليس في عدد المقالات والمداخلات بقدر ما يطرح السؤال حول نوع تلك المقالات والمداخلات وكيف تم تحكيمها ان حكمت علميا حقا، هذا المسار يعد ايجابيا فقط في حالت وجود نظام لتنقيط المجلات والملتقيات العلمية وذلك من خلال وضع نظام معلومات متطور يمكن من وضع سلم قياس قوة المجلات والمقالات والمداخلات,,,فما ينظر له انه بروفيسور يمكن ان لا يتعدى متسلق مراتب عبر الهاتف وهو حال البلاد فاين مؤشرات من مثل H5 أندكس وما شابه عدد من همش المقال..توفير نظام للمعلومات داخلي للجزا

ما معنى الجزائر الوحيدة التي يناقش فيها الطالب دكتوراه بالمقال رغم علم الوزير الحقرة و المحسوبية في النشر و الذي زاد الطين بلة هو حصر المجلات المقبولة و اقصاء العديد منها
ما معنى ان الاستاذ يحتاج الى تاهيل
و الله رغم ذلك المستوى في انحدار نناشد الوزير ان يلغي النشر لانه حجرة عثر في طريق الطالب

فأين الخلف ؟؟؟؟ وهل وجد أم كان موجودا السلف في ميدان العلم ، العلماء الجزائريون اكتشقهم الخارج و بقوا في جامعاته و من رجع انتحر بسبب سوء التسيير و المافيا المسيرة للجامعات بمباركة السلطة"
You scratch my back and I'll scratch yours

ياليت يأتي يوما تكون فيه معالي الوزيرة بن غبريط وزيرة للتعليم العالي (أو تدمج وزارة التعليم العالي مع وزارة التربية) فأنا متأكد من أنها ستنجز و ترسي إصلاحات لن تنس في تاريخ الجزائر العلمي فعلى الأقل قدمت للمدرسة الجزائرية ما لم يقدمه من سبقها ففي ظرف وجيز أخمدت الإضرابات و قلصت من فساد النقابات و تشويشها ، و أرست الإدارة الإلكترونية فكل موظف و تلميذ له ملف إلكتروني فيه كل المعلومات عنه فمثلا لو كان أستاذ يحمل دبلوما مخالفا للمادة التي يدرسها ستكتشفه الوزيرة في ثوان من لوحة المعلومات الشاملة بالو

على الرئاسة ان تطرد هذا الذي يريد ان يجعل من الدكتوراه مهزلة و ذالك ليو هم المسؤلين ان له مشروع و يتسنى له البقاء في المنصب اسرعوا باخراجه افضل
استاذ جامعي بالمسيله

تابع: والحل يكمن في تحديد شروط مناقشة الدكتوراه حسب التخصصات (الميادين) لأن ظروف البحث والتأطير في العلوم (العلوم الدقيقة والتكنولوجيا والبيولوجيا) تختلف عن العلوم الانسانية(والآداب واللغات والاقتصاد). وزيادة على ذلك يجب على الوزارة التدخل لتنظيم المجلات العلمية الوطنية (خاصة في العلوم الإنسانية) بدعمها مادايا وبشريا لتغطية كل التخصصات وجعلها تصدر بشكل دوري منتظم. والهدف هو الحفاظ على القيمة العلمية لشهادة الدكتوراه مقارنته بشروط المطبقة في تونس والمغرب!

إن المقالات العلمية الدولية التي تنشرها الجامعات الجزائرية هي مقالات طلبة الدكتوراه والتأهيل الجامعي وأصحاب مشاريع البحث والتي على أساسها يتم ترتيب الجامعات الجزائرية .وحسب المشروع فانه يمكن مناقشة الدكتوراه بجمع 50 نقطة المطلوبة دون مقال علمي دولي(المداخلات في الملتقيات الوطنية والدولية ومقال علمي وطني كافية لجمع50 نقطة!).إن هذا المشروع في حالة اعتماده سيؤثر بالضرورة على ترتيب الجامعات الجزائرية. والحل يكمن في تحديد شروط مناقشة الدكتوراة حسب الميادين(التخصصات) لأن ظروف البحث في العلوم....

أتعجب للسلبية التي تشبع بها الجامعيون و الأساتذة في ردودهم الخاصة بقطاع التعليم العالي
أليست هذه التغيرات تمثل بداية جديدة بعد زمن الجمود و التحجر في السنوات الأخيرة؟
ألم يكن على المسجل في الدكتوراه اتمام تأليف أطروحته و نشر مقال واحد و مناقشة الاطروحة بعد أكثر من 6 سنوات دون محاسبة على مهلة التأخر التي لا تعكس اطلاقا مستوى الاطروحة (مثل انجاز أطروحة خلال 8 سنوات!)؟
على الأقل اليوم يتوجب على طلاب الدكتوراه المشاركة الفعلية في الملتقيات و نشر المقال وإنجاز أطروحته في المهلة المحددة قانونا ...

اصلاحات لاقيمة لها لاتسمن ولا تغني من جوع شعارها "خالف تعرف".

مادام أن طالب الدكتوراة يلقي المحاضرات في الجامعة فهو أستاذ محاضر . هذا لايحدث إلا في الجزائر .
ثم أنى له والحالة هذه أن يتفرغ لإتمام رسالته . اين نحن من تطبيق قانون تخفيف الأعباء البيداغوجية لطلبة الدكتواة.
الدكتوراة الحقيقية هي ايجاد حلول واقعية لمشاكل المجتمع وحري أن تمول من طرف القطاعات الإنتاجية مقابل متابعة دورية لنسبة تقدم الأشغال.

السلام عليكم اما بعد هذا هو الجهل بعينه .90 -للمشرف و 90 للبحث -بمعنى اخر 90 معريفة و شيتة و رشوة و 90 بحث-اقترح عليكم تغيير الاسم من شهادة الدوكتوراه الى شهادة البحث عن كيفية خلق المحاباة و الشيتة بين الاستاذ و الطالب

قلنا لكم من قبل من هو عاجز على النشر في مجلة علمية عالمية مرموقة فليبقى في بيته خير له من الجامعة و المجالات العالمية لا يوجد فيها معريفة و لا تحايل كما يحاول ان يدعي البعض

محاولة مفضوحة للتحايل و فتح الباب على مصرعيه للبزنسة بالشهادات اكثر مما هو قائم حاليا، حسب ما عرفته من التفاصيل عن هذا الإجراء هو إمكانية مناقشة و الحصول على الدكتوراه بعد تحصيل 180 نقطة دون نشر أي مقال محكم، و بهذا تتحرر المافيا التعليمية من المجلات الدولية المحكمة لتفعل فعلها و تعطي الدكتوراه لأولاد المعاليم و أصحاب المال و النفوذ دون تعب.
البلاد تشهد تلاعبات بالجملة بإسم القانون الذي صار لعبة في يد حفنة من الإنتهازيين الفاسدين، حيث يغيرونه حسب أهوائهم دون رقيب أو حسيب.

هل هذاالشكر للسيدالوزيرمجاملةأم اعترافاله منك على طفرة تخطيطيةقام بهاعلى شكل(مخطط مارشال مثلا) لتطويرالتلعيم العالي وتقديم مخططات مدروسةوأنت متأكدمن مصداقيتها وموثوقيتها في الإرتقاء بمستوى البحث العلمي في الجزائر ثم ضف إلى ذلك ما محل دراسة اللغات الأجنبية من الإعراب هل سنطور هذه اللغات بالنيابة عن أصحابها أم هي تكريسا لرؤية الجزائريين الشاذة التي تعتبر اللغات هي المتطورة وليس أهل هذه اللغات ومن هذا المنطلق تم إهمال اللغة العربية واعتبارها لغة متخلفة ومنع تدريس العلوم بها ونسوا أنهم هم المتخلفون

مجرد مشروع (أمنية لن يتركها المفسدين تتحقق) مجرد حلم أو وهم! كما يقول الإقتصاديون "العملة الرديئة تطرد العملة الجيدة! فكذلك الرداءة تطرد الممتازين إلى خارج الأوطان

والله غير عندك الحق .........good point

لماذا لا تلغى هذه الشهادة نهائيا واعتبار الدكاترة الموجودين الان والوزراء والمسؤولين هم فقط من استحقوا تلك الشهادات التي تحصلوا عليها ببطاقات الانخراط لجبهة التحرير للكثير منهم ؟؟ كل من يترقى يغلق الباب من ورائه ويحصن الاسوار بدواعي مختلفة .

شكرا السيد الوزير
والله جامعاتنا في وضع لا يحسد عليه
جامعاتنا متأخرة في مراتب أقل من الإفريقىة و العربية!
جامعاتنا أصبحت تسلم شهادات فقط
جامعاتنا تعتمد على الكم وعدد المقاعد البيداغوجية على حساب النوعية
جامعتنا لا تضمن إلا المقعد البيداغوجي أو الكرسي ! فلا تجارب مخبرية ولا إتمام للبرنامج ولا تدريس اللغات الأجنبية في شتى الإختصاصات
جامعاتنا لا تدرس إلا 4 أشهر صافية في السنة معتمدين على العتبة!
كل هذا بعد 5 سنوات فقط يكون هذا الطالب غير المكون جيدا على مشارف الدكتوراه!!
فأين الخلف ؟؟؟؟

مسمار جحى هادي ماشي معارضه من سال عليك يا تشيشه نهار العيد