-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع
مليون تلميذ استفاد من المنحة المدرسية وطنيا

اعتماد 36 أسبوع دراسة في 2017.. دون “عتبة”

الشروق أونلاين
  • 4363
  • 10
اعتماد 36 أسبوع دراسة في 2017.. دون “عتبة”
ح.م

أعلنت، وزارة التربية الوطنية، عن استفادة مليون تلميذ من المنحة المدرسية المقدرة بـ3 آلاف دينار على المستوى الوطني، مقابل تسجيل انخفاض في الاكتظاظ بالأقسام التربوية قدر بنسبة 5 بالمائة مقارنة بالسنوات الفارطة.

أوضحت، وزارة التربية في بيان صدر لها أمس، تسلمت “الشروق” نسخة منه، أنه تحقيقا لتوجيهات الوزير الأول الداعية إلى دعم فئة المتمدرسين عن طريق أعمال ذات طابع اجتماعي من سنة لأخرى، حيث تم تسجيل حصول قرابة مليون تلميذ ممن يستفيدون من النظام الداخلي ونصف الداخلي بالطورين المتوسط والثانوي من المنحة المدرسية، فيما استفاد أكثر من 4 ملايين تلميذ من مجانية الكتاب المدرسي، مقابل استفادة 5 بالمائة من المتمدرسين من النقل المدرسي و5 بالمائة حصلوا على الحقيبة المدرسية.

وكشفت الوزارة الوصية أن نسبة المؤسسات التربوية التي تعاني أفواجها التربوية من مشكل الاكتظاظ في هذا الدخول المدرسي قد بلغت 5 بالمائة وطنيا، خاصة بالمناطق الحضرية الجديدة والمحاذية للمدن الكبرى، غير أن هذه السنة قد عرفت انخفاضا مقارنة بالموسم الدراسي 2012/2013، أين بلغت آنذاك 12 بالمائة.

وأكدت، الوصاية أنها تعمل لوضع حد لما يعرف “بعتبة الدروس”، إلى جانب تحقيق 36 أسبوع دراسة مثلما هو معمول به دوليا. إلى جانب التركيز على تكوين جميع الموظفين من إداريين وبيداغوجيين، باعتماد مخطط وطني، بغية إخراج المدرسة من نكسة الفشل ببناء التقارب العلمي والتربوي حول التحدي المتمثل في بناء مدرسة ذات جودة.

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
10
  • عبد الحكيم الثانى

    شكرا على التوضيحات

  • بشار

    الاصلاح الحقيقي للمنظومة التربوية على المدى القريب والمتوسط هو ابعاد وزيرة الواي واي ومن شاكلها عن هذه المنظومة..."يا بن غبريط إرحلي"

  • ابن شراطة

    السلام عليكم
    ماهذه المغالطات حيث ذكرتم أن من استفاد من المنحة بقدر عددهم بمليون وتلميذ ومن استفاد من مجانية الكتاب قدر بـ: أربعة ملايين وعلى اعتبار أم من يتحصل على منحة التمدرس يحصل على مجانية الكتاب فالثلاث ملايين الأخرى إما تحصل عليها أبناء القطاع وهذا مسحيل وإما هربت إلى وحهة غير معلومة أما فيما يخص الاكتظاظ فزيارة بسيطة لأقرب مؤسسة وستلاحظون أفواج تحوي أكثر من 45 تلميذ ومدارس عادت للتدريس بنظام الدوامين أم أن الوزيرة تتحدث عم الأحياء التي رحل منها سكان العاصمة وبعض المدن إلى أحياء جديدة

  • ghani

    لا تعطوا الأهمية الكبرى للشكليات العبرة بالمضمون. هذه كلها شكليات العبرة ليست بعدد الأسابيع. لو درس التلاميذ طوال السنة لكانت النتيجة نفسها. الحل يكمن في وضع الامور في نصابها.

  • ام دعاء

    نريد ان نتبع النمودج الماليزي الذي يجمع كل من المعطيات الاسلامية و الغربيةالاجابيةحيث ركزت على دلراسة اللغة العربية بالدرجة الاولى لكي تحتوي ابناءها في اطار الامة الاسلامية لا ان تمحوهاكما حصل عندنا و كدلك النمودج الفنلدي الذي غير المنهاج التربوي بمشاركة الاساتذة بالدرجة الاولى و تكوين 70 بالمئة من الاساتذة قبل الشروع في تطبيقه عكس ما عندنا في الجزائر الاساتذة ليس عنذهم اي علم بمحتوى المنهاج و لاالكتب وهم اخر من يعلم و في فلندا سوف تتطبق على عينة و ليس كما حدث عندنا ابناؤنا فئران تجارب

  • عبد الحكيم الثانى

    عجيب : تقول مناهجنا ومؤسساتنا حقل تجارب وتنادى بالتجربة الفلندية

  • عبد الحكيم الثانى

    1-المنحة المدرسية الخاصة ومجانية الكتاب : الفضل يعود للسيد رئيس الجمهورية
    فعيب ان تنسب الوزارة لنفسها هذا الامر لانها هى تقوم بالتوزيع فقط بعد ضبط القوائم
    2- السؤال : ماذا حدث حتى انخفظ الاكتظاظ ? مع العلم ان عدد التلاميذ ازداد ولا
    تدشين مؤسسات جديدة
    3-عتبة الدروس: عيب ان نتكلم دائما عن 36 اسبوع ولا نتكلم عن البيداغوجيا وماذا قدمنا
    للتلميذ . نرجو من السيدة الوزيرة اعادة النظر فى الجانب الاعلامى للوزارة

  • الباتني

    نريد النموذج الفنلدي بدلا من تتبع ارجل المستعمر الفرنسي و لعقها لان النموذج الفنلندي ناجح و ثابت و مناهجنا و مؤسساتها حقل تجارب لكل ناعق تغريبي خبيث.

  • الباتني

    المعمول به دوليا احترام سيادة الدولة لكننا نقوم بالدوس عليها باصلاحات مستوردة من الخارج

  • الباتني

    المعمول به دوليا راتب الاستاذ على الاقل 10ملايين سنتيم
    المعمول به دوليا تقاعد محترم للاستاذ
    المعمول به دوليا نظام تربوي فعال لا تتحكم فيه المجاهيل و الجهلة و كل الناعقين من السياسيين المارقين و المسؤولين الوصوليين
    المعمول به دوليا عدم اهانة العلم و التعليم و اهله
    المعمول به دوليا القيادة لاهل العلم لا الى من يتسلق عبر سياسة النفاق و الخداع و الغش و الهف
    المعمول به دوليا الاستقالة عند كل فضيحة