-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع
الجدل حول معادلة شهادة ليسانس "أل أم دي" و"كلاسيك"

“الكناس”: المنشور يخص الاعتراف بالشهادة في الوظيف العمومي وليس المعادلة

الشروق أونلاين
  • 11720
  • 26
“الكناس”: المنشور يخص الاعتراف بالشهادة في الوظيف العمومي وليس المعادلة
الأرشيف

اعتبر مجلس أساتذة التعليم العالي “الكناس” بأن المنشور الذي أعلن عنه الوزير الأول عبد المالك سلال منذ أيام بخصوص معادلة شهادة نظام ليسانس “أل أم دي”، وليسانس كلاسيك، هو يخص الاعتراف بالشهادة لدى الوظيف العمومي لا التسوية بين الشهادتين.

وأوضح الأمين العام لمجلس أساتذة التعليم العالي “الكناس” عبد المالك رحماني بأن الجدل القائم في الجزائر منذ إدراج نظام “ال أم دي” في الجامعات الجزائرية، تمت المتاجرة به كقضية استغلتها بعض الأطراف لخدمة أغراض معينة وتأجيج الاحتجاجات في الجامعات، ليؤكد على أن ملف معادلة الشهادتين غير مطروح أصلا، لأن المعادلة تكون بين شهادتين من دولتين مختلفتين، لا في نفس الدولة، وأضاف بأن ليسانس “أل أم دي” هو نظام جامعي جزائري وموجود في كل دول العالم، وأن المشكلة التي كانت مطروحة على مستوى الوظيف العمومي وتخص تصنيف الشهادة في نظام “أل أم دي” حيث كان من المفروض أن تساير مديرية الوظيف العمومي التغييرات الحاصلة في المنظومة التكوينية في الجامعة، خاصة أنه حاليا تم تعميم   “أل أم دي” في جميع الجامعات. 

 وبخصوص الجدل الذي لا يزال قائما حول معادلة الشهادتين في النظام الكلاسيكي والجديد، وكذا معارضة بعض التنظيمات لقرار الوزير الأول بخصوص المعادلة ووصفه بالعشوائي؟ أكد رحماني على أن القضية المطروحة حاليا تتعلق بالمسار المهني لا بالشهادة، وخاصة بالنسبة للمسار المهني للأساتذة في النظام الكلاسيكي وكذا في دكتوراة نظام “أل آم دي”، حيث قال بأنه تجب مراعاة نقاط الاختلاف بين المسارين لا الشهادة لأن الشهادة تقاس بالمحتوى التعليمي لا بعد السنوات، مشيرا إلى أنه يجب الأخذ بعين الاعتبار كل العقبات التي يجتازها الأستاذ للحصول على الدكتوراه في النظام الكلاسيكي مع مسؤولية التعليم والتأطير للطلبة في حين أن المتحصل على دكتوراة “أل أم دي” يكون مركزا فقط في الدراسة وتوظيفه بعد الحصول على شهادة الدكتوراة، ليقول “لا يمكن المطابقة والمعادلة بين مسارين مختلفين في النظام القديم والجديد”، حيث دعا إلى ضرورة احتساب سنوات العمل في المسار المهني في تكوين الأستاذ.

 

المجلس التأسيسي للجنة يطالب: 

توظيف مباشر وآلي لحاملي شهادات ما بعد التدرج 

عقدت اللجنة الوطنية المستقلة لحاملي شهادات ما بعد التدرج أمس، مجلسها التأسيسي، الذي سيتكفل بمهمة السعي لتجسيد عريضة المطالب الرامية إلى تحسين الوضعية المهنية والاجتماعية لهذه الفئة. 

وحسب نص البيان الصادر عن اللجنة المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية “سناباب”، فإن أعضاء المكتب الوطني سيعملون على الضغط على الوصاية لتحقيق لائحة المطالب المتعلقة بالتوظيف المباشر وغير المشروط لكل حاملي شهادات ما بعد التدرج ماجيستر دكتوراة ومساواتهم بطلبة الدراسات الطبية المتخصصة، باعتبار أن القانون الذي ينظمهما واحد، مع توفير المناخ الملائم للبحث العلمي من مخابر ومنح وتربصات طويلة الأمد في الخارج والتكفل بمصاريف الملتقيات، إلى جانب تحديد وضبط معايير بيداغوجية واحدة من طرف لجنة عليا تابعة لرئيس الجمهورية تتكون من خبراء في المجال ومدرسين بالجامعة وممثلي الطلبة من اجل الخروج بتقييم للوضعية وطرح الحلول المناسبة لكل الجامعات.وطالبت اللجنة بمنح رتبة 16 المعادلة لرتبة حامل الماجيستر في الوظيفة العمومية برتبة حامل شهادة الطب العام. 

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
26
  • لخضر

    انتم جيبوها من وراء جماعة دكتوراه ل م د
    وجماعة دكتوراه علوم ايجوبوها من ورائكم
    وهكذا
    كما دين تدان

  • لخضر

    والكناس عوض أن يهتم بمشاكل عمال قطاعه المهنية ، أو فشل في حلها ، أو ان تمثيلها أصبح بدون ، وحتى يتمكن من إيجاد مياه عكرة يعيش ويسترزق منها كما تسترزق الحشرات ، حشر أنفه في قضية لا تعنيه إطلاقا لا من قريب ولا من بعيد
    وانا شخصيا نسيت هذا التنظيم منذ سنوات لم يظهر له أثر ، إمافقد توازنه في ساحة المنظمات العمالية، أم تخلى عنه مناضليه في ضنهم أن هذا التنظيم لقيط.

  • لخضر

    واناقش الموضوع كوني خريج النظامين
    الكلاسيكي سنة 1992
    الجديد التسجيل الثاني دكتوراه ل م د
    وقد قمت باعادة التكوين من السنة الاولى ليسانس ل م د
    ولم الاحظ وجود فرق بين النظامين على الاقل في الجامعة الجزائرية سوى تقليص سنوات الدراسة مع اعدة توزيع المواد على السنوات
    فعوض ان تجد وزارة التعليم العالي الحل للشهادات تم رمي المنشفة بين خريجي النظامين لتبادل التهم والاسباب والكل لا دخل له في الموضوع

  • لخضر

    اتعجب من تعليقات البعض من خريجي النظام الكلاسيكي وكيف أن وجود النظام ل م د أصبح يزعجهم ويقلق بكثير اضحاب الشهادات العليا ماجسيتر وكأن نظام ل م د بالنسبة لهم هو الابن غير الشرعي للجامعة الجزائرية ويتحدث البعض ممن بقي يتخبط في اطروحة الدكتوراه لمدة تفوق 10 سنوات ولا يعجبهم تساوي دكتوراهم مع دكتوراه الطور الثالث ولم يجرؤ احدهم على طرح سؤال واحد وقط ماهو المتوج العلمي لكل واحد منكم ؟ أم أن معيار التحصيل والنتاج العلمي هو عدد السنوات التي قضاها في الدراسة
    يتبع

  • Chafik Dz

    يبدو لي أنك تحلم واش جاب الماستر نتعك عند الماجيستار نتوما قاعدين تحلموا ... و انتم تعلمون جيدا أن النظام الجديد فاشل بدرجة امتياز. على فكرة انا طالب مخضرم درست لكلاسيك و اتيحت لي الفرصة لدراسة ل م د "ماستر" . يعني صدقوني اذا تمت التسوية بين الماستر و الماجيستار فباب الهجرة مفتوح لمن استطاع لانه في مثل هذه النقاط الحساسة يجب التفكير جيدا ...

  • ammou khalti

    Equivalence entre magister et master impossible, il n'y a aucune relation la première différence c'est le gi, et bien d'autres plus importantes

  • ali

    وعلاه مقلقتك جملة التوظيف المباشر .ياك لي يتوظف راح يتوظف في الاختصاص انتاعو.مراحش ايجي لعندك لكلية الطب ويديلك بلاصتك. ياسيدي أنت سيدنا وتاج راسنا، وأنت لي رايح تزيدنا فأعمارنا بالطب أنتاعك. هده الأفكار التي ينسى أصحابها الاهتمام بالتحصيل العلمي.وكي أيحب أيقارن روحو ما يلقا غير التحامل على طلبة الأدب. ياك ما عندهم حتى فرصة للتوظيف لا في شركة ولا في أي مجال آخر يتخرجوا وايروحو ايقريوك فالابتدائي والا المتوسط .كيفاه تتعلم تنطق .وكي تتعلم وتتخرج أول حاجة ديرها تتمعلم عليهم وتسبهم.

  • نادية

    أنت أفشل منه، اتستهزئ بمن هم أسيادك وأنت لا تجيد كتابة كلمة بالعربية ارجع إلى القاموس وراجع مواضع كتابة التاء المفتوحة والمغلوقة ثم لك الحق في أن تفتح فمك

  • بدون اسم

    تريد أن تعادجل الماجستير التي يتطلب دراستك له إجراء مسابقة وطنية يترشح لها الآلاف وينجح فيها أقل من 10 أشخاص
    بالماستر التي ينتقل لها مابين 50-100% من طلبة الليسانس
    هل أنت في عقلك

  • بدون اسم

    "يجب الأخذ بعين الاعتبار كل العقبات التي يجتازها الأستاذ للحصول على الدكتوراه في النظام الكلاسيكي مع مسؤولية التعليم والتأطير للطلبة في حين أن المتحصل على دكتوراة "أل أم دي" يكون مركزا فقط في الدراسة وتوظيفه بعد الحصول على شهادة الدكتوراة"

    كيف يعقل هذا؟
    أنتم من تجبرون دكاترة ل م د على الدراسة وفقط
    وتفتحون لدكاترة الكلاسيك باب السنوات ليتم أطروحة الدكتوراه في 8 و 10 سنوات، ولماذا؟
    لأنه لا يوجد قانون يحتم عليهم ويقصيهم اذا فاتت المهلة، عكس دكاترة ل م د الذين يقصون اذا لم يحترموا المدة.

  • بدون اسم

    شهادة الدكتوراه في الادب مثلا مع شهادة الطب المتخصص dems سبحان الل

  • وليد

    هناك رتب للماستر يا أخي
    مفتش رئيسي في مديرية التجارة
    مدقق في مفتشية الوظيفة العمومية
    الخزينة العمومية
    الضرائب
    .
    .
    إذا شمروا على ذراعيكم وخطونا من الكذب واش حبيتوا دخلوا أساتذة جامعيين بالماستر

  • بدون اسم

    يا أخي أنا مفتش في الوظيفة العمومية وأقول لك عندك الحق باه تدخل في
    مديرية التجارة
    مفتشيات الوظيفةالعمومية
    الخزينة العمومية
    الضرائب
    .
    .
    .
    إذا باركاونا من الكذب والنفاق واش حبيت تدخل بالماستر في رتبة تتطلب الماجيستير الذي تم نيله بمسابقة وعدد مناصب محدودة
    أنا لوكان عندي نية في التزوير لأصبحت غدا أستاذ جامعي عندي ماجيستير ومسجل دكتوراه وساعات إضافية و مداخلات لكن ......

  • د.أم ملك

    أولا كلمة (مساوات)التي كتبتها تكتب بالتاء المربوطة(مساواة) تعلموا لغتكم ثانيا الطلب مشروع وقانوني كونه يرتبط بمدة التكوين بكالوريا و7 سنوات دراسة يعني مطابقة في الرتبة 16وليس مطالبة بمساواة الشهادتين لأن كل شهادة ولها مجالها وبرأيك هذا لا نطابق ليسانس أدب مع ليسانس رياضيات أو اقتصاد أو فلسفة أو علم نفس ...

  • د.أم ملك

    أولا كلمة (مساوات)التي كتبتها تكتب بالتاء المربوطة (مساواة) تعلموا لغتكم المعادلة المطلوبة بين الشهادتين مصدرها قانوني باعتبار كل واحدة هي بكالوريا و 7 سنوات وهو طلب مساواة في الرتبة 16 المرتبطة في الوظيف بمدة التكوين وليس طلبا لمساواة الشهادتين لأنهما لا نفس التخصص ولا نفس المجال

  • رضا الجزائري

    يا اخي شهادة ماستير =مهندس دولة اي 5 سنواة دراسة. لتعلم ان ل م د الحقيقي هو دراسة مكثفة من 01 septembre حتى 30 juin مع مكتبة جامعية مفتوحة الى 11 مساء ليكون يساوي عدد اسايع التدريس الكلاسيكي 4 سنوات ويكون بدالك لك كل الحق في المساواة

  • وطني جزائري

    متى سيرحل سي رحماني عن امانة الكناس، الذي اصبح فيه الناطق الرسمي لوزارة التعليم العالي، عوض ان يدافع عن حقوق المظلومين والمضطهدين من اساتذة قطاعه، ولنا ان نقارن مابين ما يفعله الكناس ونقابات القطاعات الاخرى؟

  • ABOU ALI

    هل خلية النحل مثل خلية الذباب (إن وجدت)

  • ABOU ALI

    هل يجب أن تتم المساوات بين الشهادات لمجرد وجود حروف متشابهة في تسمية مختلف الشهادات (دكتوراه ل م د مع دكتوراه عوم = جناس تام), (ماستر مع ماجستير= جناس ناقص).

  • بدون اسم

    سبحان الله التوظيف المباشر و دون شروط و مساوات شهادة ماجستير مع شهادة الطب العام وشهادة الدكتوراه في الادب مثلا مع شهادة الطب المتخصص dems سبحان الله لا يحدث هذا و لا يخطر على بال احد الا في الجزائر . صحي النوم يا فاشل !

  • حليم

    و مادا عن الماجستير بالماستر _ من العدل لا تحق بدون مسابقة مثلها مثل الماجستير

  • عبدالله

    نحن طلبة الماستر للتخصصات الموجهة للعمل الاداري، كالتسيير والاقتصاد والعلوم القانونية و الاتصال...

    نطالب بحق التوظيف في ما يقابل رتبة الماستر في مختلف الأنظمة الأساسية لمختلف القاطاعات

    لأننا، و عكس حملة الماستر للتخصصات التقنية الذين يتم توظيفهم كمهندسين، لا نجد أن للحكومة أي نظر أو رؤية أو تخطيط لإدراج وظائف خاصة بحملة الماستر للتخصصات المذكورة آنفا ضمن عشرات المسابقات الوظيفية أو مسابقات التعليم التي تمت هذا العام أو الأعوام الماضية.

    لذلك ننتظر تحملكم المسؤولية وتخصيص وظائف لنا وشكرا.

  • MED

    إكتشفنا نحن طلبة " أل أم دي " أن المتسبب الرئيسي في المشاكل التي نتخبط فيها و العراقيل التي نواجهها هي بسبب طلبة النظام الكلاسيكي الذين مسكوا مناصب حساسة و أصبح همهم الأكبر تحطيمنا لكي لا نتوظف و نصبح أفضل منهم

  • HAKOU-DZ-

    ماهو محل شهادة الماستر من الاعراب ولماذا لايتم معادلتها بشهادة الماجستير.

  • زيد بكاكرية

    خطوة في الإتجاه الصحيح نباركها ونشد على إزرها لكبح جماح الغوغائيين الطامحين للمساواة بين نظامين الفرق واضح بينهما وضوح الشمس ونعتبر لائحة المطالب مشروعة ومنطقية نابعة من روح القانون ومن البعد الأخلاقي للعلم واقل مايمكن تقديمه لباحثي مابعد التدرج في النظام الكلاسيكي كتثمين وجزاء عادل لنتاج السنوات الطوال من البحث والمكابدة لمشاق الرحلة الأكاديمية المضنية بالعراقيل والاحتقار المؤسساتي السلطوي..

  • عادل

    اهذا اجحاف في حق حملة اليسانس الككلاسيكي