ثلاثة آلاف مؤسسة تربوية بدون تدفئة
كشفت وزارة التربية الوطنية، أن حوالي 3 آلاف مؤسسة تربوية على المستوى الوطني تعاني من مشكلة التدفئة، خاصة المدارس الابتدائية، في الوقت الذي أعطت تعليمات لمباشرة معالجة المشكل بصفة نهائية. بالمقابل اقترحت نقابات التربية المعتمدة ضرورة منح وزارة التربية الصلاحيات كاملة في تسيير الابتدائيات وسحب تسييرها من البلديات.
وقدم الأمين العام لوزارة التربية الوطنية أبو بكر الخالدي، خلال اللقاء الذي جمعه بنقابات التربية الوطنية بمقر الوزارة الكائن بالمرادية بالجزائر، حول عملية استدراك الدروس الضائعة بفعل العاصفة الثلجية التي مست 14 ولاية، تكملة للقاء الذي جمع الوزير بن بوزيد بمديري الولايات المتضررة، حيث قدم الخالدي إحصاءات عن المؤسسات التي تعاني من مشكل التدفئة، والتي بلغ عددها 2829 مؤسسة تربوية على المستوى الوطني، من بينها 2349 ابتدائية، 400 متوسطة و80 ثانوية، مؤكدا بأن هناك بعض المؤسسات التي وجدت صعوبة في اقتناء مادة الوقود المستخدمة في تشغيل أجهزة التدفئة بسبب تساقط كميات معتبرة من الثلوج أدى إلى قطع الطرقات وعزل المداشر والقرى، كما أن هناك مؤسسات أخرى تعطلت بها ‘أجهزة تشغيل المدفئات’ خلال ‘أزمة الثلوج’، مما نتج عنه غلق المؤسسات التربوية بصفة مؤقتة إلى غاية تحسن الطقس، على اعتبار أن التلاميذ وحتى الأساتذة لم يتمكنوا من تلقين الدروس بسبب ارتفاع درجات البرودة بالأقسام.
وشدد أبو بكر الخالدي، بأن الوصاية ستتخذ كافة الإجراءات والتدابير التي من شأنها معالجة مشكل التدفئة بمؤسساتنا التربوية بصفة نهائية، كي لا يطرح المشكل مستقبلا في حال تكرر هبوب عاصفة ثلجية مماثلة. وبخصوص استدراك الدروس الضائعة، جدد الأمين العام للوزارة تأكيده أنه ستعطى الحرية المطلقة لمديري التربية لاختيار الطريقة المثلى لتعويض الدروس بالتنسيق مع مديري المؤسسات التربوية والأساتذة، على اعتبار أن نسبة التأخر في الدروس تتفاوت بين مؤسسة وأخرى وولاية وأخرى، داعيا إلى الاستعانة بأيام السبت، أمسيات الثلاثاء، مع استغلال أوقات الفراغ خلال الأسبوع، مؤكدا في ذات السياق بأن الوزير قد أعطى تعليمات بأنه إذا اقتضى الأمر سيتم تأجيل تنظيم الامتحانات الرسمية.
ومن جهتها دعت نقابات التربية إلى ضرورة منح الصلاحيات كاملة لوزارة التربية الوطنية للتكفل بتسيير الابتدائيات وسحب تسييرها من البلديات، مطالبين بأهمية التنسيق مع الأساتذة والمعلمين قبل الشروع في عملية استدراك الدروس الضائعة، في الوقت الذي دعوا إلى تفادي المس بالعطلة البيداغوجية ‘عطلة الربيع‘، وذلك بإعطاء عملية التعويض طابعا بيداغوجيا بحتا مع إعطاء التلاميذ.