نقابات وجمعية أولياء التلاميذ تطالب بإلغاء الإنتقال الآلي للمتوسط

المشكلة ليست في هذا اوذاك المشكلة في رايي عدد المواد المدروسة 7 او 8 مواد بلا فائدة و تراكم المعلومات عند الطفل فلو رجعنا لمنظومتنا القديمة في السبعينات و الثمانيتات لعرفنا السبب التلميذ يقرا العربية و الحساب بكثافة في الاولى والثانية و الفرنسية ف الثالثة حتى يصل الى السادسة يصورة مكثفة وبتمكن كبير في الاستوعاب عكس اليوم 7 او 8 مواد اكبر من حجم عقله فيزياء و تكنولوجيا و تربية *م* و
اسلامية تاريخ و جغرافيا من العهد العثماني و جاذبية و رياضيات برموز رياضية ووو غيرها اللهم ارحم.....

أنتوما فالميدان ولا احنا؟
ياو قلنالكم ونعاودولكم: الكارثة راهي تبدا من السنة الأولى ابتدائي
قلنالكم كيان أطفال مساكن ما استوعبوش السنة الأولى، سنة تعلم الحروف
فالوزيرة بغضا ورجلة نقلتهم للسنة الثانية، لكن فات الوقت على الحروف، فيبقى مسكين فالسنة الثانية يتأرجح لا هو قادر على الانتقال للسنة الثالثة ولا هو قادر على العودة للسنة الأولى...
ما تأمنونيش؟ روحوا شوفوا الاحصائيات، علما أنني المشرف على إحصائيات المقاطعات الثلاث التي أراقبها.
متى تسمعون لمن هو في الميدان وتنسون من هو في نادي الصنوبر؟

كلمة حق فيها من الخبث والباطل ما فيها
لماذا لا تناقش صلب الموضوع؟
هل في الدروس الخصوصية تكرار للسنة؟
نحن نتكلم عن ضياع الاولاد وأنت تحارب الاستاذ وتشيطن عليه المجتمع
أرأيت الفرق بين من يريد معالجة الداء ومن هو كالطفيليات يسكن مكان الجروح
أو هو كالقيح المتعفن يخرج من الجروح

لأن نفس الأستاذ الذي يدرس في القسم هو نفسه الذي يعطي الدروس الخصوصية لكن في الدرس الخصوصي يبدل كل ما في وسعه حتى يجعل التلاميذ يستوعبون الدرس جيدا لكن في القسم يقول لهم أنا راني خالص من عند الدولة افهموا والله لا جعلكم فهمتوا إلا القلة القليلة فلا تلم الأولياء يا أخي فهم في النهاية يسعون جاهدين لنجاح و تفوق أبنائهم

لو كان الجيل السابق من المعلمين بهذه الكفاءة لماذا اصبح الجيل الذي بعدهم جيل ضعيف فكريا وعلميا

الأولياء انفسهم يروحو يحللو في المعلمين باه يدخلو ولادهم في الدروس الخصوصية و يجيو يحكيو على الإكتظاظ افهم هذا العباد كيفاه دهيرين

الحل هو الآتي :
- تقسيم مراحل التعليم الحالية إلى نمطين ..
1- نمط التعليم القاعدي الإلزامي و يضم ما يعرف حاليا بالإبتدائي و المتوسط و الثانوي.
2- نمط التعليم العالي و يضم ما يعرف حاليا بالتعليم الجامعي و ما يلحقه من معاهد.
*حيث تكون الثانوية في النمط 1 هي المسيرة و المشرفة ماليا و بيداغوجيا و تربويا و توظيفا للهياكل والصيانة و التجهيز والمستخدمين و التربوين(معلمين و مفتشين)و التلاميذ في الأطوار الثلاثة[من 6 سنوات إلى البكالوريا (حاليا 5+4+3=12سنة تعليم/ ما يوافق 6+5+4+3=18سنة عمرية)]

المدرسة الفلندية خصوصا وهي الاولى في العالم والمدارس الاوروبية عموما تخلت عن نظام الامتحانات المرهق للطلبة كل شهر فرضين مع اختبار الثلاثي جعل طلبتنا في قلق شديد وكره لا مثيل له للمنظومة التربوية يعبر عنه في نهاية السنة بتمزيق كل كراريسه ورميها على عتبات الثانويات والمتوسطات أنا مع الغاء هذه الامتحانات التي تجعل التلميذ يعيش في قلق شديد وخوف ايعقل أن نحدد مصير طالب في ثلاث أيام كما في الاهلية أو خمس كما في الباكالوريا فكم من طاقات ضاعت نتيجة هذا الاختبار الظالم للكفاءات لقد خسرت بلادنا كثيرا

تتذكر ابتدائية كاملة نجح فيها تلميذ واحد و يضهر لك كانت اصعب من البكالوريا حاليا.
أقسم بالله أنها لم تكن أصعب من الباك حاليا ولم تكن أصعب حتى من ش ت المتوسط
نجاح تلميذ واحد ســبــبـــه الضعف الكبير للمعلمين آنذاك .
أما ما يشاع حاليا من طرف الشيوخ أنهم كانوا أحسن فغير صحيح ؛
و لو كان صحيحا لكونوا جيلا من أبنائهم أحسن منهم و لكنهم فشلوا .
المبكي-المضحك أن كل جيل من الجزائريين يرى نفسه أحسن من الأجيال التي سبقته

لأن الأولياء راضون و يرسلون أبناءهم بإرادتهم و لو
كان لهم نيف لما أرسلوا أبناءهم للدروس الخصوصية.
أكره الضحايا الذين يحترمون جلاديهم . --- "جان بول سارتر"

ولهذا السبب لابد من جعل المرحلة الابتذائية فيها التخصصات بالنسبة لتعيين الاساتذة في المواد العلمية و المواد الادبية و ادخال الرسم و الرياضة كمواد مستقلة باساتذة اصحاب للاختصاص و النظر بجدية في المناهج و البرامج التعليمية التي تحافظ على كياننا الاسلامي و العربي و الامازيغي لما له من الدخيرة الاخلاقية و التربوية التي لاتوجد عند اقوام اخرى و اضف كاقتراح لماذا لايكون رئيس جمعية اولياء التلاميذ استاذا حتى يعي المشاكل الحقيقية الموجودة في الميدان لانه اختبر ه كاستاذ و كولي لان فاقد الشيئ لايعطيه

هناك عدة اسباب في هذه النتائج الكارثية منها الانتقال الالي وكذلك بالنسبة للمرحلة الابتدائية لابذ من تقسيم الاساذة الىمجموعتين المجموعة ذات الشهادات ذات الطابع الغلمي تدرس المواد العلمية و المجموعة ذات الشهادات ذات الطابع الادبي تدرس المواد الادبية لاننا كاساتذة المرحلة المتوسط لاحظنا ان التلميذ يكون جيدافي المواد العلمية مثلا و يكون ضعيفا في المواد الادبية و العكس بالعكس و عندما حاولنا معرفة السبب و جدنا الاستاذ ذو الشهادة ذات الطبع العلمي تلاميذةذه يكونون جيدين في المواد العلمية و هكذا

روح يا زمان السبعينات عندما كانت التلميذ ينتقل من السنة السادسة الى السنة الاولى متوسط بالمسابقة وليس بالامتحان اتذكر ابتدائية كاملة نجح فيها تلميذ واحد يضهرلي كانت اصعب من البكالوريا حاليا

سؤال واحد لمذا في الدروس الخصوصية او ما يسمى ب les cours نجد الاقسام مملوءة على ملئ فيها حوالي 100 تلميذ و لا يطرح مثل هذا المشكل "الاكتضاض" ام هي الثروة

الحل ارجاع السنة السادسة وهي سنة كافية للا ستعاب مع الاحتفاظ باربع سنوات في المتوسط..من الاحسن زيادة سنة احسن من الاعادة.

يا سي قويدر يحياوي انت ومن معك لمادا هدا السكوت ضد مكتسبات العمال وقوانين العار الطبقة العمالية في الانتضار رحم الله الشهيد النقابي الصديق عبد الحق بن حمودة