هذه مقترحات إنقاذ بكالوريا 2015

انا بقفول انكم ما بتعطيهوم الانقاذ لي قرا دا الباك

سلام انا طالبة السنة النهائية ممكن اقتراحات الفلسفة .

هههه والله عندك حق

الشعور واللاشعور+

اعطونا اقتراحات بكالوريا 2015 وجزاكم الله خيرا

ربي يعيشكم خليونا من هذا التمسخير وعطونا الرسمي وربي يهدي ما خلق

ماهي المواضيع المقترحة في مادة الفلسفة والاجتماعيات لباك 2015 وانتمنى لكم الدعاء لي بالنجاح شكرررا

توقع كلش خويا وتوكل على ربي وان شاء الله ننجحو كامل

معك كل الحق

الله يهدينا اجمعين

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أنا تلميذ الصف النهائي أريد أن أسأل عن مادة الفلسفة
هل تكون أسئلة من مقالات رئيسية أم ثانوية

قريب تسمع الباك بالتقسيط او فيها لونساج مستوى منحط رحمة على قرايت زمان .

التعبير والمطالعة أهميتهما من أهمية اللغة الله يسامحك خلي فهامتك عندك ما تبليش غيرك فيها

lمن الضروري بمكان اشراك اساتذة كل هذه المواد من اجل الخروج بحلول مناسبة باعتبار الاستاذ هو الممارس الحقيقي اما المفتش فهو المتفرج الفعال فقط احكامه خبرية

الى جريدة الشروق ..
لماذا تطرقت الجريدة الى النقطة 2 من بين 11 نقطة اقترحتها ورشة الفلسفة ، ثم ان الورشة أيضا قدمت الأرضية للملتقى الوطني المزمع عقده بولاية الوادي منتصف فيفري ، ناهيك عن 6 توصيات رفعتها الى الوصاية .للاسارة النقاط 11 منشورة في مجموعة فيسبوكية تسمى " فلسفة في البكالوريا " تعليم ، أما ما اقترحته الورشة كأرضية فهو منشور على صفحتي في الفيسبوك " العيد شارف " .

هههههههههههه بركاو مالخلايع ان شاء الله تدو كامل الباك

لا اعجب من عقلية تكتب بالفرنسية أكيد تكره هذه المادة وإلا ما دخل الغش بالكلام الذي قلته إتق الله

المطلوب من المسؤولين على منهاج اللغة العربية إعادة النظر في دروس التعبير والمطالعة والاستغناء عنها لانها مضيعة للوقت وحشو لعقل التلميذ دون فائدة

TOUS LES ELEVES TRICHE DANS CETTE MATIERE LORS DES EXAMENS..ELLE NE FAIT QUE GONFLER LES NOTES DES ELEVES POURQUOI CETTE FUITE EN AVANT....SOYONS REALISTE..

تريث أخي فالتطابق يتعلق بالسنة الثالثة وليس السنة الأولى والثانية ، وهم محقون في بهذه ذلك، والغرض منها تدويخ الغاشي باسم مستعار للعتبة على قول من قال : لو كان تعرف واش كاين في القلمون نعطيلك عرجون ؟والفاهم يفهم

يجب التفكير العميق والمدروس في حذف البكالوريا كمعيار انتقال الى
الجامعة واحداث امتحانان نهاية السنة عادية والذي يتحصل على المعدل يتجه الى المعاهد او الجامعات حسب شروط ومعدل القبول و عند قبوله يدرس لمدة سنة كاملة اي سنةجذع مشترك تدرس فيها المواد الاساسية ثم تنظم امتحانات نهاية لسنة والتي تمكن التلاميذ او
الطلبة في الانتقال الى الطور الاعلى واختيار التخصص اما البكالوريا فلا
تفيد مثل السنوات الماضية

وماذا قالت ورشة تحديد نسبة النجاح؟

أنا آسف جدا حين جعلت المادة الخام غير مميزة هذا تخلف ــ
لم لايدرك المختصون بان التربية بدون اتمام مادة العلوم الشرعية
العقيدة :تربي في التلميذ الخوف من الله والحياء
برنامج مادة العلوم الإسلامية ضعيف جدا خال من الفائدة التلميد يدرس في الثالثة ثانوي لايعرف كيف يتوضأ او يسجد+لابد من دراسة السيرة وحياة الصحابة وعلوم القرآن ببساطة ليس تخصصا +اركان الإسلام بعمق لأنها نغرس الصحة النفسة والجسدية وهي تكوين الأمةـ وحفظ شيء من القرآن نحن نعاني من التخلف في السلوك=يقلون الشرعية غير مميزة عيب عار

والله غير عندك الحق عندي وحد صاحبي يحكي على المفتش أنتاعهم لا يدري حتى الدروس المحذوفة من المقررة ويأتي ليحاسب الأساتذة ويحكي لهم عن ماضيه اللامع الذي رسمه هو في خياله وهو لا يدري أن معظم من يؤطرهم (تأطيرا فاشلا) كانوا تلاميذ عنده ويعرفون مستواه الحقيقي، والله كاين مفتشين هما ليزادوا عفنوا الحاله بقراراتهم ورؤاهم الخارجة عن الواقع يجبر الأستاذ على تقديم الدرس طوله كطول الشريط الساحلي للجزائر مع التطبيق في نفس الحصة وكأن الحصة فيها 72 ساعة وإلا اعتبره أستاذا فاشلا ويوجه له إنذارا

المشكلة الاساسية في كل هذا هو مدى الجدية لدى الاستاذ ولدى الوزارة في تحقيق الاهداف ومدى تفاني مفتشي التربية الوطنية في مرافقة الاستاذ وتفعيل دوره وتعزيز قدراته لتحقيق اهداف المنظومة التربوية وتنفيد البرامج .وتحقيق فعلا الكفاءة المطلوبة التي تسعى اليها المناهج بصورة ايحابية دون اخلال بها واعطاء التلميذ ماينبغي تحصيله من معارف واليات تخدم مساره التعليمي وتطور كفاءاته لتحقيق تعليم قادر على بناء شخصيته واسهامه في بناء وطنه .ويجب فك الاشتباك بين الاستاذ والوزارة والتلاعب بالتلميذ وجعله رهينة يزج به .

والله غالبية هؤلاء المفتشين ترقوا بطريقة غير شرعية وكثير من الأساتدة أكفأمنهم ولك بسبب التساهل في شروط الترقية لرتبة مفتش والمسابقة الشكلية وانعدام تكوينهم تكوينا جادا وعليه فهم ليسوا مؤهلين أن يتحدثوا في مثل هده القضايا التي تفوق مستواهم فهل ابن شهيد كان فاشلا حين كان أستادا وترقى لمفتش دون مسابقة ولا تكوين مؤهل لتكوين الاساتدة والمديرين والمقتصدين والمفتشين؟---- ملاحظة= الدال المنقطة غير موجودة في لوحة المفاتيح لدا كتبتها دالا.

lالسلام عليكم معك كل الحق

الله لا تربح الي ضيع ولادنا و حطم معناوياتهم و مستقبلهم
امييييييييييييييييييييييييين

مضامين منهاج العلوم الإسلاميةتم مسخه حيث فرغ محتواه من الأحكام الشرعيةإضافة إلى عدم تناسقه وانسجامه مع السياسة التربوية للمنظومة التربوية والقانون التوجيهي للتربية الوطنيةوتطلعات المجتمع،في وقت غلبت مظاهر العنف والتردي الأخلاقي في المجتمع مستوى المعلم والمتعلم في آن واحدوأستاذ العلوم الإسلاميةهو العنصر الحيوي في المؤسسات التربوية لتغيير هذه السلوكات الغريبة عن ثقافتنا وهويتنا،فهل يعقل أن تهمش هذه المادة من خلال حجمها الساعي ومعاملها وبرنامجها المتهافت إن لم يستدرك هذا المشكل فعلى التربيةالسلام

السلام وعليكم ٫ملاحظة فقط ٫هي قبل إنقاد البكالورية لبد من اعادة النظر في النقابات و تحديد مهمتا التربوية في اصلاح و لا في افساد االمنظومة التربوية و تهميش المتمدرسين " و لاتعلبوا بمصير اولادنا من اجل مبتغاكم"

لا نستطيع نحن رجالات التربية القدامى أن نملك أنفسنا على الصمت. لقد أصبحت البكالوريا بعبعا مخيفا، وآخر تغريدة لأحد مديري الجامعات دفعه تهوره غير التربوي الذي يخلو من أخلاقيات المهنة فحدد نسبة الملتحقين إلى الجامعة مسبقا؛ قال لا نقبل إلا 31 في المئة. ما هذا الهراء لا يُستساغ ؟ كما يعلم الجميع أن نسبة النجاج 10 فما فوق هي التي تحدد دخول الناجحين الجامعة الجزائرية الذين كانوا يبذلون الجهود بالرغم من المعرقلين محبطين العزائم. المشكل في الدولة التي لم تبن ما يكفي طلبتها وليس الطالب أيها السالب.

أقول فيما يتعلق بعلوم الطبيعة و الحياة
المشكلات خاصة بالأساتدة و ليس بالتلاميذ؛مازلنا بعيدين كل البعد عن تحديد الأهداف ( بأنواعها) ثم ترجمتها إلى إجراءات حتى نتمكن من قياس مدى تحقيقها ، حتى أنه في بكالوريا 2014 قيل للتلميذ : من تحليلك للوثيقة ...استنتج ....ووضعت نقطة 1.5 على التحليل و0.5 نقطة على الاستنتاج ..إذا أردنا قياس هدف معين ( هنا الهدف منهجي : القدرة على التحليل) علينا صياغة التعليمة بفعل : حلل ، قارن ...
ضف إلى ذلك لقد ترتب على ما سبق صياغة مواضيع بكالوريا لا تخضع لأي مرجع

مادة العلوم الاسلامية العناصر المفاهيمية في برنامج الوزارة تختلف عن التي يحتويها الكتاب فليس هناك تطابق في كثير من الوحدات ومفتشو المادة لا يقدمون جديد في ندواتهم سوى الملل والتكرار ولا يعطون المادة حقها في الاهتمام يعقدون ندوة واحدة طيلة العام الدراسي

انقاذ !!!لازم كل شيء يتعاود الحالة تعفنت

السلام وعليكم ٫ملاحظة فقط ٫هي قبل إنقاد البكالورية لبد من إنقاد المنظومة التربوية المريضة٫ وجعل حد للفساد الدي مس كل القطاعات

على الوزارة وضع البكالوريا على مرحلتين الثانية و الثالثة ثانوي