15 مليون تلميذ في المدرسة الجزائرية سنة 2030

il s'agit de la bombe à retardement qui menace les générations futures de notre pays car son impact n'épargne aucun des secteurs de la vie sociale ,économique et politique de l'Algérie qui n'arrive pas à satisfaire la demande sociale malgré le nombre d'écoles de cem de lycées d'hopitaux etc... construits chaque année . malgré ça les gouvernants de ce pays ne s'y intéressent pas encore .il leur faudra encore une grave explosion démographique qui fera de ce pays le bengladesh de l'afrique

الاستشراف والنظرة المستقبلية للمدرسة الجزائرية في ظل تسيير بدائي بقيادة ارمادة من الاطارات تخلوا عن التدريس والتفرغ للتسيير الاداري مرتب الواحد منهم يعادل عدة متصرفين خريجي المدرسة الوطنية للادارة وكمثال على ذلك مدير ثانوية (برتبة متصرف مستشار) يساعده ناظر ومقتصد ومراقب عام ورئيس العمال وأمانة يستغلها في تكرار نفس الاعمال بالاسلوب المتوارث من قبل عشرات المديرين تعاقبوا على نفس المؤسسة بمعدل مديرين او اكثر لسنة دراسية واحدة.كل هذا تكرسة نصوص مفبركة وتهميش الاداريين والعمال بصفة عامة

انا شخصيا لا اتوقع هذا العدد الهائل من التلاميذ
و ذلك راجع لعدة اسباب و هي كالاتي
1- عزوف الشباب عن الزواج
2- الوضع الاجتماعي المتازم عام بعد عام
3- البطالة

15مليون تلميذ....والبرلمان والحكومة والدولة بصفة عامة يسيرها ويديرها (شباب)السبعينيون والثمانينيون والتسعينيون.............والله الموت والنوم في باطن الارض مع الدود والحشرات افضل

و ما هي الفائدة من ذاللك و جل التلاميد يصبحون حطيسط كاسلافهم اذا بقي النظام .لا اقصد الاشخاص و لكن النظام الذي يتبعونه الاشخاص.

استناو جيل الفيس بوك و سيلفي يتزوجو و يجيبولكم 30 مليون طفل هههههه
يا حنا و مزال لا زواج لا خدمة لا دار و مين يجو لولاد ؟

15 مليون تلميذ في المدرسة الجزائرية سنة 2030 على اي إحصائيات بنيت هذاه النتائج كلام فارغ يجعل من الشعب وحكومته أصحوكة لدى الغرب .

الأكاديميون القائمون على المؤسسات التعليمية يمثِّلون دائماً بيروقراطية بحد ذاتها !
هم غير مبدعين ! إنهم يعملون وفق المعلومات التي درسوها فقط !
موالون تماماً للسلطات التي قامت بوضعهم في مناصبهم !
لهذا هم يكرهون حصول تغيير في المعلومات التي اعتادوا على التعامل معها.
فيرفضون حتى النظر بالفكرة الجديدة أو مناقشتها !. و لا يأبهون بالحقيقة !
ولهذا السبب نرى أن الكهنة الأكاديميون هم أوّل من يعارض الأقكار الجديدة
مهما أظهرته من مصداقية.

الفرد كلما نهل أكثر من المناهج التعليميَّة الرسميَّة كلما قلّ انفتاحه على الأفكار
المختلفة عن تلك المناهج أي كلما ارتقى في مستواه التعليمي زاد تعصبه و انغلاقه !
اعتقد أن هذا طبيعي إذا نظرت إلى الأمر من الناحية النفسية. فالإنسان يفضّل دائماً أن
يبقى محافظاً على مستواه الاجتماعي الذي حققه نتيجة ما توصل إليه من التعليم الأكاديمي. فعندما يواجه هذا الإنسان المتعلّم حقائق جديدة تشير إلى واقع مختلف
عن الواقع الذي تعلّمه فسوف يحكم عليها مباشرة على أنها خزعبلات ! دون حتى
التريث و التفكير بمدى صدقها.

المتخرجون من عملية غسيل الدماغ بالمدارس يصبحون أفراداً لا يجادلون أبداً لما
نهلوه من معلومات مؤمنين تماماً بالواقع المزوّر الذي بنوا عليه أفكارهم
و مفاهيمهم المزروعة بالإضافة إلى قابليتهم لاستيعاب الحقائق و المعلومات
المناسبة فقط لما تعلموه .
أما المعلومات المخالفة لها فيرفضونها تماماً ! مهما أظهرته من صدقيَّة !
هذا السيناريو محزن فعلاً ...... و لا يريد أحد سماعه أو تقبّله كحقيقة ......
لكنه الواقع بعينه !.... و جميع الدلائل تصب في هذا الاستنتاج !...

لحسن حظ المؤسسات و الأنظمة الاجتماعية المتسلّطة ، فإن المدارس تعمل على
إنتاج كميات هائلة من النوعية المناسبة لها فهي تخرّج أشخاص مهووسين، يتملّكهم
الخوف من أن يكونوا مخطئين، و الخوف من عدم الحصول على العلامات المناسبة
(أكّدت دراسات نفسية أن 90 % من المتخرّجين من المدارس يعانون من هذه الحالة النفسية)
فهؤلاء المتخرّجون لا زالوا مقتنعون بأنهم عاجزين عن وصول القمّة في أعمالهم
لأن جميع إنجازاتهم ارتبطت بالعلامات .

المدارس هي مجرّد ذراع للنظام الاجتماعي القائم ، مهما كان نوعها ، حكومية ،
اقتصادية ... فتبعاً للنموذج السائد الذي تتبعه الشعوب ، نرى أن تعليم الإنسان
و تعريفه على الحقيقة لا يتناسب إطلاقاً مع النظام الهرمي القائم بين مختلف
البنى الاجتماعية ، الاقتصادية ، الدينية ، الحكومية ، الأكاديمية ...
جميع هذه السلطات تفضّل أن تسيّر مصالحها بطريقة سهلة وميسّرة، وهذا
يتطلّب جماهير مفرغة العقول ، غير ميالة للتمرّد و المناداة بأفكار مختلفة عن
المنطق السائد الذي يخدم مصالحهم على أكمل وجه.

الأسئلة الحقيقية أو البحث في أسباب وجود التناقضات في التاريخ المزور الذي
يتم تعليمه أو الرغبة في التعبير عن مكنونات الشخص؛ كل هذه المسائل ليس
لها دور في النظام التعليمي
الناس هم مجرد قطع صغيرة تعمل ضمن الآلة الجماعية العملاقة والأشخاص
الذين يستطيعون تحمل القيام بهذا الدور هم الأشخاص الذين يعتبرهم النظام
التعليمي "ناجحون"
وإذا كان التماثل ثمن "النجاح" فإن أولئك الأشخاص الذين يسعون إلى وجهات نظر
بديلة ويرفضون ما يغرس في أذهانهم من أكاذيب يتم معاقبتهم عن طريق
وصمهم بالعار وجعلهم يشعرون بالفشل.

على قمة الهرم تقبع النخبة العالمية المسيطرة من خلال وسائل مختلفة أهمها
المنظمات الدولية بما فيها المنظمات التعليمية والجامعات العالمية وغيرها.
وفي قاعدة الهرم تقبع الجماهير العريضة التي تجهل تماماً ما يجري بالضبط
وكل ما تنهله من علوم ومعارف لا يناسب أحداً سوى المسيطرون الذين يعملون
باستمرار على قمع المعارف والحكمة الأصيلة من أجل المحافظة على السيطرة

إن كل من يُنشِد التغيير الاجتماعي سوف ينجذب إلى مجال التعليم.
وإستراتيجيتنا بسيطة وهي :
دع فقط الذين يكون تأثيرهم متوافق مع قوتنا ينجحون
شجّع فقط الذين يطوّرون ميل حيادي أو متلقي لما يجري حولهم في الحياة
أثبط من عزيمة الذين يعزّزون الكوامن الفاعلة أو العدوانية
صمّم طقوس دراسية طويلة المدى بحيث تبدو غير منتهية
واجعلها تمثّل الدرب الديمقراطية الوحيدة نحو النجاح
واسخر من الطريقة التي تقدم بها الأشخاص الناجحون في الحياة بغير
طريقة التعليم ، واعتبرهم شخصيات فردانية ، وعرة ، وقديمة الطراز .