-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع
التقاعد المسبق والمسابقات الداخلية يخلفان شغورا بالآلاف في سلك التدريس:

نزيف الأساتذة يهدّد الدخول المدرسي!

الشروق أونلاين
  • 16558
  • 40
نزيف الأساتذة يهدّد الدخول المدرسي!
الشروق

ستواجه، وزارة التربية الوطنية، في الدخول المدرسي المقبل، شغورا بيداغوجيا كبيرا، بسبب ‘التقاعد المسبق” وكذا الناجحين في مسابقات الترقية في الإدارة والتفتيش، بحيث تفيد المعطيات المتوفرة لدى “الشروق” أنه سيتم تسجيل نزيف في الأساتذة بالآلاف، الذي سيتم معالجته “بالتعاقد” نظرا لأنها مناصب مستحدثة وليست “قاعدية”.

أفاد الأمين الوطني المكلف بالتنظيم بالنقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي في تصريح لـ”الشروق”، أن الشغور “البيداغوجي” سيكون بالآلاف، رغم أن الوزارة الوصية قد نظمت مسابقة وطنية شهر أفريل الماضي، لتوظيف 28 ألف أستاذ في الأطوار التعليمية الثلاثة، بسبب خروج عدد كبير من الأساتذة الرئيسيين والمكونين، في “تقاعد مسبق”، الذين يسعون للاستفادة منه قبل إلغائه بصفة رسمية مطلع 2017، وهو ما سيجعل الوزارة تشهد نزيفا كبيرا في الأساتذة في الأربعة أشهر الأخيرة من السنة الجارية “سبتمبر، أكتوبر، نوفمبر وديسمبر 2016 “، إضافة إلى فئة الأساتذة المترشحين الذين سوف ينجحون في الامتحانات المهنية الداخلية في سلكي التفتيش والإدارة وبالتالي تصبح مناصبهم “شاغرة” بعد ترقيتهم.

مؤكدا في ذات السياق أن الوزارة من خلال مديرية تسيير الموارد البشرية ستلجأ لا محالة إلى “التعاقد” في مناصب الترقية ومناصب المحالين على التقاعد على اعتبار أنها لا يمكن لها الاستعانة بالمترشحين المرتين في القوائم الاحتياطية في مسابقة التوظيف الأخيرة لأنها مناصب مستحدثة وليست “قاعدية”، ريثما تقوم الوصاية بإجراء التأهيل الداخلي للموظفين المرسمين الذي يدخل في إطار ترقية 45 ألف أستاذ سنويا، في حين ستستعين الوصاية بالقوائم الاحتياطية لتوظيفهم توظيفا مباشرا في المناصب الشاغرة “القاعدية” أستاذ تعليم ابتدائي، متوسط وثانوي، بناء على التعليمة رقم 01 الخاصة باستغلال القوائم الاحتياطية التي تشرح المرسوم التنفيذي 194/12.                

وأوضح، محدثنا أن غياب “دراسة استشرافية” ما بين مديريتي المستخدمين والتخطيط بالوزارة من جهة ومن جهة ثانية مصالح التمدرس والامتحانات بمديريات التربية للولايات، بخصوص الشغور المتوقع وكذا المعطيات المغلوطة وغير الواقعية المقدمة للوزارة الوصية هي من توقعها في مشاكل خاصة في الأشهر الأولى من كل دخول مدرسي، مؤكدا بأن “الشغور البيداغوجي” من المفروض أن يبنى على قاعدة بيداغوجية علمية بحتة، على أساسها يتم إعداد احتياجات القطاع لكل ولاية ليتم تنظيم مسابقة للتوظيف، وذلك باعتماد عدة معايير تتعلق بعدد الأساتذة المتوقعين خروجهم في التقاعد في الـ31 أوت من كل سنة، عدد المؤسسات التربوية الجديدة التي سوف تفتح في كل ولاية و عدد التلاميذ الجدد الذين يلتحقون بالمدرسية لأول مرة، بناء على الخارطة المدرسية لكل ولاية، تعداد السكان في كل حي وكذا إلى نتائج الامتحانات الرسمية في الأطوار الثلاثة التي تحدد عدد المعيدين في كل طور، إضافة إلى مسابقات التأطير الخاصة بالمديرين والمفتشين. 

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
40
  • الجزائر

    شكرا جزيلا

  • من الجزائر

    المناصب القاعدية ه الاولى لتتوظف فيها عندما تكون ناجح جديد
    استاذ تعليم ابتدائي
    استاذ تعليم متوسط
    استاذ تعليم ثانوي
    المناصب المستحدثة بعد الاقدمية و الترقية الداخلية
    استاذ رئيسي للتعليم الابتدائي او الثانوي او المتوسط
    استاذ مكون للتعليم الابتدائي او الثانوي او المتوسط
    المناصب التي تشغر بعد التقاعد مستحدثة
    الاحتياطيون يطالبون بتحريرها و تحويلها الى قاعدية لتوظيفهم بدل التعاقد للقضاء على ظاهرة التعاقد

  • جزائري

    ولماذا اللجوء للتعاقد و لدى الوزارة مورد بشري هام
    120 ألف ناجح خريجوا الجامعات في عدة تخصصات
    نجحوا في مسابقة كتابية و شفوية و هم من دون مناصب
    امتحنوا مادة التخصص
    الثقافة العامة
    الفرنسية
    و تكنولوجيا الاعلام و الاتصال
    مقابلة شفوية أسئلتها حول علوم التربية و التشريع المدرسي و غيره
    ما يعيبهم و منهم متفوقون بمعدل 14
    الحل هو استغلال القائمة الاحتياطية و استرجاع المعاهد التكنولوجية للتكوين عبر الوطن

  • بدون اسم

    هناك مناصب تبقى مفتوحة بالسنوات تتعمد المديريات عدم التصريح بها لاستعمالها طبعا في أغراض مقصودة بل وحتى مدرسة بأكملها لم يتم برمجة فتحها وأبقي في طي الكتمان الى أن وزعت كل مناصبها

  • بدون اسم

    التاريخ نوعان :
    تاريخ يخدم نظام الحكم ، و هو الذي تعلمناه في المؤسسات التربوية
    و تاريخ يخدم الشعوب ، و هو التاريخ الغائب اليوم ، بل و المغيب فعلى الشعوب أن تعرف هذا التاريخ لكي تتحرر

  • انور

    انا لوكان جيت من المتعاقدين والله ما نخدم على وش داروا فيهم والاهانة لي لحقت بهم والتقليل من قيمتهم ووصفهم بضعيفي المستوى خاصة هذه العجوز وزيرة التربية التي اهانتهم وقالت لهم انكم دخلتم بالمعريفة كونوا رجال ولا تعملون وخليو الوزيرة تحلها باسنانها وعلى فكرة والله مانحبش غير الخير للتلاميذ ومانيش حابهم ما يقراوش مي الامور فوق الايدي باش تخرص الوزيرة او تستقيل وكذلك حاشيتها والمدافعين عنها لعنة الله عليهم خربتم التعليم وخربتم البلاد

  • بدون اسم

    لا فرق بين المعلم والمتعلم اليوم فكلاهها مراهقين والكارثة على الابواب

  • خغف

    هذه نتائج القرارة الارتجالية لو تم معالجة التاعد بعقلانية لم نصل لهذه الوضعيةالكاريثيه سيعم الجهل العنف الرداءة هذا رايكم يا اصحاب المال

  • علاوه في التعليم

    هذه نتائج التسيير لقطاع التربية من طرف اداريين جيء بهم بالطرق المعروفة بدعوى انهم اهل الميدان ( وزيتنا في دقيقنا ) ولا حاجة لهم في ترقية الكتاب الاداريين او توظيف اصحاب الشهادات الجامعية في اختصاص المناجمنت او الحقوق او علم النفس ,متناسين ان الادارة هي علم او فن قائم بذاته يقوم على التخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة , في شكل قرارات تعتمد على وسائل ومعارف خاصة بعيدة عن التقليد والصدفة والتخمين والاستغناء عن التكنولوجيات الحديثة , فالنجاعة في التسيير ليست بمدير مؤسسة يتقاضى راتب عدة مثصرفين

  • بدون اسم

    التعليم أنتج قطاعات عريضة من البشر قادرة على القراءة ولكنها
    غير قادرة على تمييز ما يستحق القراءة ....... جورج تريفيليان

  • علاوه في التعليم

    هذا هو التسيير في التربية الي يصبح معلم واستاذ مدير والمصلحة نتاع الموظفين بلآلاف يقودها مراقب عام توظف بالترمنال جابو بدعة توزيع المهام ول الناظر يمارس الدعاية والاعلام والمقتصد يامر وينهي والكاتبة ترد غير على التليفونات والمنظف صبح طباخ والمراقب عاد كاتب والحاجب يخدم عساس في اليل والسائق عطاوه مخزني والكاتب كي ساعي بريد عمرو ما يترقى والمناصب النوعية وادارة المدارس والمتوسطات والثانويات تتعطي غير للي ما يستاهلهاش والميكرو عاد آلة الرقن والخدمة كلش باليد لا ريزو ولا قاعدة بيانات,

  • بدون اسم

    التعليم أنتج قطاعات عريضة من البشر قادرة على القراءة ولكنها
    غير قادرة على تمييز ما يستحق القراءة ....... جورج تريفيليان

  • الجاهل

    جل الدفعات والتي سبقتها و بعض الباقين من أساتذة التعليم المتوسط و الإبتدائي من الراسبات والراسبين في تعليمهم و من المطرودات والمطرودين من التعليم.فكيف لراسبة و لراسب ينجح به التعليم؟و هذا ما يفسر التدهور الفضيع للتعليم في الجزائر.فذهابهم نعمة على التعليم.
    ملحوظة:أنا حائز على شهادة البكالوريا دورة 1982 في ذلك الوقت كان الحائز عليها يعين مباشرة في التعليم المتوسط دون تكوين.و أشصحاب النهائي يكونون بالتعاهد سنتين.و أما الإبتدائي و المقتصد فكان للراسبين من السنة الرابعة متوسط.يحيا التعليم الجاهل.

  • الجزائر

    ما هو الفرق بين المناصب المستحدثة و المناصب القاعدية؟

  • حمود تشولاق

    هذا نورمال في بلاد نورمال.هل مشكل التربية يؤرق المسؤولين .في الدول المتخلفة لاتشكل التربية حجر الزاوية، هي قطاع من القطاعات وانتهى الأمر.

  • kamel habib

    النزيف شملا كذالك المشرفين والمستشارين والمديرين وغيرهم والحل هوتطمين جميع العمال بإحتساب32سنة عمل وإشتراط من أراد التقاعد بإ كمال السنة إلى 31/08/2017 وبهذا يحل المشكل وتجد الكثير يكمل العمل الى غاية 33.. 34 وأكثر ويجب عدم الإستهانة بالمشرفين ونقول نجيبوا تشغيل الشباب راه مشكل كبير لابد من تكوين وممارسة والميدان يبين وأخيرا لابد من السيد سلال والوزيرة من تطمين العمال بصقة عامة وعمال التربية بصفة خاصة بإستثناء عمال التربية من القانون الجديد لأنه إستنزاف لطاقات بشرة وشكرا

  • ولد نوفمبر

    تكلم مع من يسمع !، من ينجز الدراسة الاستشرافية !؟ هذا الكلام كان كي كانت الوزارة وزارة أما الآن كي ولات سوق هذا داخل هذا خارج كي الجلابة نتاع الغنم فيمكن التحدث فقط عن انجاز الدراسة الإستعلافية
    لضبط عدد المتوقع قدومهم للإسنعلاف بمقاييس النفوذ والمال والعين الكحلة ,,,,,,,,,,,, يا النايم راهم فاتوك !!!!!!!

  • بدون اسم

    يوجد نوعان من التاريخ :
    تاريخ رسمي كاذب و هو التاريخ الذي لقنا إياه في المدارس
    و تاريخ سري يتعين علينا البحث عنه و فيه تكمن الأسباب
    الحقيقية للأحداث و هو تاريخ مخجل حقا .
    هونري دو بلزاك Honoré de balzac

  • بدون اسم

    يقول برتراند راسل : " إن الناس لا يولدون أغبياء بل جهلة، و التعليم يجعلهم أغبياء "
    يؤدي التعليم إلى تلقين مقصود لأفكار ذات أهداف و خلفيات إيديولوجية و سياسية
    تغلق الأذهان و تقف حائلًا بينها و بين التفكير الحر الناقد، و بين القدرة على الإبداع
    و الخيال و من ثم الخروج عن المعتاد.
    تدق نواقيس الخطر في المجتمعات التي تتعمد استعمال التعليم كأداة
    للتحكم و السيطرة على العقول و ليس كوسيلة أساسية لتحريرها .

  • النايلي بن بوكحيل

    يا قويدر بهذا الطرح نتاعك راك تحارب في التقاعد المسبق ونحن في أمس الحاجة اليه ...أعرف وشراك تقول .....مانيش عارف واش راه يقلك راسك...أنت ضد التقاعد المسبق ؟ عندك الحق أنت خطيت قاعة التدريس ولاهي تقضي في صوالحك..

  • nordine

    على فكرة بالغاء التقاعد النسبي لم تبقى اي قدرة او روح للعمل في ها ته البلاد وانا شخصيا سادفع كل شهر عطلة مرضية ولن اعمل تحت هاته القوانين التعسفية لانني صراحة سرقت منا حفوقنا..ولست مستعد لاكون خما سا للدولة و لسلال وسيدهم العميل للسلطة

  • بدون اسم

    كل من يُنشِد التغيير الاجتماعي سوف ينجذب إلى مجال التعليم وإستراتيجيتنا بسيطة:
    - ندع فقط الذين يكون تأثيرهم متوافق مع قوتنا ينجحون
    - نصمّم طقوس دراسية طويلة المدى بحيث تبدو غير منتهية
    ونجعلها تمثّل الدرب الديمقراطية الوحيدة نحو النجاح
    - نجعل الناس يسخرون من الطريقة التي تقدم بها الأشخاص
    الناجحون في الحياة بغير طريقة التعليم و يعتبرونهم
    شخصيات فردانية وقديمة الطراز و محظوظين فقط .

  • بدون اسم

    الفرد كلما نهل أكثر من المناهج التعليميَّة الرسميَّة كلما قلّ انفتاحه على الأفكار
    المختلفة عن تلك المناهج أي كلما ارتقى في مستواه التعليمي زاد تعصبه و انغلاقه !
    اعتقد أن هذا طبيعي إذا نظرت إلى الأمر من الناحية النفسية. فالإنسان يفضّل دائماً أن
    يبقى محافظاً على مستواه الاجتماعي الذي حققه نتيجة ما توصل إليه من التعليم الأكاديمي.
    فعندما يواجه هذا الإنسان المتعلّم حقائق جديدة تشير إلى واقع مختلف
    عن الواقع الذي تعلّمه فسوف يحكم عليها مباشرة على أنها خزعبلات !
    دون حتى التريث و التفكير بمدى صدقها

  • بدون اسم

    الأكاديميون القائمون على المؤسسات التعليمية يمثِّلون دائماً بيروقراطية بحد ذاتها !
    هم غير مبدعين ! إنهم يعملون وفق المعلومات التي درسوها فقط !
    موالون تماماً للسلطات التي قامت بوضعهم في مناصبهم !
    لهذا هم يكرهون حصول تغيير في المعلومات التي اعتادوا على التعامل معها.
    فيرفضون حتى النظر بالفكرة الجديدة أو مناقشتها !. و لا يأبهون بالحقيقة !
    ولهذا السبب نرى أن الكهنة الأكاديميين هم أوّل من يعارض الأفكار الجديدة
    مهما أظهرته من مصداقية

  • بدون اسم

    المتخرجون من عملية غسيل الدماغ بالمدارس يصبحون أفراداً لا يجادلون أبداً لما
    نهلوه من معلومات مؤمنين تماماً بالواقع المزوّر الذي بنوا عليه أفكارهم
    و مفاهيمهم المزروعة بالإضافة إلى قابليتهم لاستيعاب الحقائق و المعلومات
    المناسبة فقط لما تعلموه .
    أما المعلومات المخالفة لها فيرفضونها تماماً ! مهما أظهرته من صدقيَّة !
    هذا السيناريو محزن فعلاً ...... و لا يريد أحد سماعه أو تقبّله كحقيقة ......
    لكنه الواقع بعينه !.... و جميع الدلائل تصب في هذا الاستنتاج !

  • بدون اسم

    لحسن حظ المؤسسات و الأنظمة الاجتماعية المتسلّطة ، فإن المدارس تعمل على
    إنتاج كميات هائلة من النوعية المناسبة لها فهي تخرّج أشخاص مهووسين، يتملّكهم
    الخوف من أن يكونوا مخطئين، و الخوف من عدم الحصول على العلامات المناسبة
    (أكّدت دراسات نفسية أن 90 % من المتخرّجين من المدارس يعانون من هذه الحالة النفسية)
    فهؤلاء المتخرّجون لا زالوا مقتنعون بأنهم عاجزين عن وصول القمّة في أعمالهم
    لأن جميع إنجازاتهم ارتبطت بالعلامات .

  • بدون اسم

    ما دخل البنك الدولي في استراتيجية وزارة التربية الجزائرية ؟
    هذا تدخل خارجي بمساعدة الخونة و الحركى في الداخل !!!!

  • بدون اسم

    أحرج فريق من البنك الدولي بعض الحضور الذي يتكون من بعض إطارات الوزارة لاجتماع بوزارة التربية الوطنية بسؤال "ما هي استراتيجية قطاعكم" وقد وجدوا أيما صعوبة للإجابة
    لا يوجد في اجتماعات اطارات الوزيرة سوى هدر الوقت وتصنع الولاء والتزلف في انتظار رضا الأمين العام عند باب مكتبه... لذلك تخبط الحضور في إجاباتهم
    فكان امتحانا ومؤشرا على غياب الاستراتيجية القطاعية التربوية التي كلفت بها الوزيرة شفويا الدكتور فريد بن رمضان و تلميذته الدكتورة ليلى مجاهد

  • بدون اسم

    وحتى الدين ذلك الدين الشكلي الذي يجعلك مفصول عن البناء الاخلاقي والعقلي والعملي الذي يبني لبنة سليمة من شأنها بناء مجتمع مكتمل
    يصاحب ذلك سياسات إفقار وإلهاء وإنهاك للأطفال والأسر فلا يهم هل ضاعت تلك السنوات في علم نافع بقدر ما هو مهم الحصول على الشهادة حتى ولو بالتلقين والحفظ وكل الوسائل بينما ينهار الفهم والمهارات والقدرة على الإبداع والإبتكار والنتيجة حامل شهادة غير مؤهل فعليا لأي شيء

  • بدون اسم

    التعليم الحكومي المجاني هو نوع من "الفخ" الذي تم توريده للأمم بعد ثوراتها في التاريخ الحديث حيث يتم تلقين الجميع تلك المعلومات الافتراضية التي تجعل من العلم والثقافة والدين"معلبات"محدودة تخدم التبعية المستقبلية للغرب
    تاريخ"معلب"بحسب ما يراد تلقينك فلا تبحث عن الحقيقة لأنك بالأساس لم تستقي منهج البحث والاستدلال السليم
    علوم"معلبة"تغيرت فرضياتها وتطبيقاتها في العالم أجمع
    وحتى الدين ذلك الدين الشكلي الذي يجعلك مفصول عن البناء الاخلاقي والعقلي والعملي الذي يبني لبنة سليمة من شأنها بناء مجتمع مكتمل

  • بدون اسم

    بات من المهم والحتمي على اهل الاختصاص الذين افلتوا من فخ الاختراق المعلوماتي الذي صنعت به توجيهات اغلب الكوادر التعليمية المخططة لبرامج التعليم التجهيلي المدمر وضع مخططات عاجلة لعملية إصلاح شامل وعاجل لمنظومة التعليم ومتطلبات اوطاننا الحقيقية تكون صالحة للتطبيق العملي ومرتكزة على القيم الحضارية ومعالجة لمشاكل التنمية الانسانية والفساد المجتمعي والبيئي
    فالتعليم والتأهيل للموارد البشرية مسألة أمن قومي وحاجة ماسة على درجة الأهمية القصوى خاصة في تلك الازمات المريرة التي تحيط بنا في الوقت الحالي

  • mohamed lam

    تستطيع وزيرة التربية الوطنية حل المشكال ب
    1) دراسة اختلالات القنون الخاص315/08 المعدل و المتممل212

    2)ترقية النطار و المراقبين العامين لتاهلهم في المشاركة لامتحاناتاوت2016
    3)العمل بنظام التعفدلبداية الموسم
    4)توزيع مناصبمدراء الابتدائيا على نواب المدراء و ابقاء رتبة الاستاذ الرئيسئفي المشاركةفي امتحان اوت2016مجمدة الى اشعار اخر حتى نقظي على هذا النزيف في الاساتذة
    لا اظن ان هناك مخرج اخر حت التعاقد لا يحل المشاكللان الوقتلا يواكبه

  • بدون اسم

    C-فالبنك الدولي يعي تمام الوعي ان المنظومة التعليمية هي من اهم الركائز التى تمكنه من استمرارية الهيمنة على الشعوب المقهورة وادارة اقتصادها طبقا لمخططاته المشبوهة إضافة الى إنعدام التخطيط الاستراتيجي لمسأله التعليم الذي نتج عنه ارتباط البرامج التعليمية بتخطيط الوزراء المتأثرة بخلفياتهم السياسية والاديولوجية والتى غالبا ما يكون لآليات التخطيط الغربي يد طائلة فيها وهو ما أدي الى فشل السياسة التعليمية والتى بدورها فقدت مرجعيتها الاخلاقية وارتباطها بالتنمية وبيئتها الوطنية ومستواها العام.

  • بدون اسم

    B-وبدلا من ذلك يسود التطرف من جانب ومن جانب آخر الانحراف الاخلاقي والرشوة والمحسوبية وانعدام المسئوليه والتفكك الاسري والزواج المثلي وزنا المحارم والسرقة والاغتصاب والقتل ونقل كل تلك السموم في البلدان الاسلامية التي يهيمن الغرب على توجهاتها الاستراتيجية مما افقد هذه البلدان المرجعية "الوطنية" في صياغة برامجها التعليمية التى اصبحت تملى عليها من الخارج بحدود وتعليب الخارج عبر الاختراق الذاتى لكوادر التخطيط الوطنية المرتبطين بآليات البرمجة الغربية والتى على رأسها البنك الدولي.

  • بدون اسم

    A-اعتنت مؤسسات الهيمنة على شعوب العالم بالتخطيط الدقيق للتعليم في بلادنا الاسلامية لأنه من اهم الادوات المساعدة على تطبيق مخططاتهم حيث عملوا على إلزام الحكومات على فصل التعليم عن القيم الاخلاقية النابعة من الدين الاسلامي و هو الامر الذي مكنهم من تجفيف منابعه وتحريفه عن مساره الصحيح وإخراجه من محتواه الحضاري وتشويه صورته وإبعاده عن دوره في بناء المجتمع.

  • بدون اسم

    عمل المشروع الثقافي الأميركي على:
    حذف العرب من التاريخ والإبداع الحضاري والعلم النافع والمهارات الناجزة
    زرع خريجي الجامعات الأميركية ضمن التشكيلات الوزارية في جميع دول العالم
    عمل في إفريقيا والشرق الأوسط بكيفية تمكن أمريكا التدخل في نصوص دينية خاصة بالقرآن
    كما عمل على تفريغ القرآن من مضمونه عن طريق إلزام المراجع الدينية بتقديم تفاسير مختلفة تساعد على تنفيذ المطالب الأمريكية بحيث يظل الدين الاسلامي علاقة عبادات بين المرء وربه دون أن يتجاوز ذلك إلى أي فعل يتصل بنهضة الأمة أو هويتها أو الدفاع عنها

  • بدون اسم

    تعمل النخبة العالمية المتحكمة في العالم ؛ باستعمال التعليم ؛ على غرس القابلية للاستعباد وقتل المهارات الاساسية للافراد في مجتمعاتنا لتكون مجتمعات خاملة مستهلكة تدور في حلقة مفرغة ومواطنين مصابين بالهشاشة الفكرية والبدنية يصاحبها تشجيع شعوبنا علي استحسان الرداءة وتقبل الجهل والغباء وتفوق الغرب بلا منازع لتلك الهوة "المصطنعة" بين عالمنا والعالم المتقدم... ووسط هذا وذاك يتم استقطاب "النابغين" من علمائنا للغرب وإمكانياته وإلا يكون البديل القتل المعنوي والشلل في أوطانهم !!!

  • بدون اسم

    يعتبر التعليم أهم وسيلة للسيطرة على الشعوب ؛ فإذا أردت ن تتحكم بالعقول والأمم فعليك بتلقين الطفل منذ نعومة أظافره والعمل بصورة خفية عن عزله عن حقيقة تاريخه وقوة حضارته وثـقافته وأهداف دينه وعن العلم النافع الذي يبني الأوطان ويجعلها تستثمر

  • بدون اسم

    إبقاء الشعب بكافة طبقاته في جهل وحماقة من أهم الإستراتيجيات الموضوعة للسيطرة على الشعوب والتي يتم من خلالها العمل بطريقة تجعل الشعب غير قادر علي استيعاب التكنولوجيات والطرق المستعملة للتحكم به واستعباده ويجب أن تكون نوعية التعليم المقدم للطبقات السفلي هي نوعية "الأفقر" بطريقة تبقي إثرها هوة معرفية تعزل الطبقات السفلي عن العليا والعليا عن الغرب مع قتل التعليم الفني الصناعي الإنتاجي الذي من شأنه بناء مجتمع "منتج" قادر على قيام إقتصاد وطني قوي ومتماسك وغير قبل للتبعية والاستغلال

  • تلميذ البشير بوكثير

    هنيئا لكل المتقاعدين الذين عملوا بإخلاص وتفان..