30 وصفة لإخراج المدرسة من عنق الزجاجة

بصفتي مفتش لمادة الرياضيات كلامك غير منطقي. وغير صحيح على الإطلاق .

و انهاء الاضرابات

أين مشروع المجتمع أولاً !!؟ المدرسة والمنظومة التربوية ككل هي ابنة " مشروع مجتمع "ومادمنا لا نملك هذا المشروع ــ و هو أمر مضحك ومبكي في آن ــ فلن تقوم للمدرسة قائمة .وتبقى هذه الندوات و اللقاءات والتدخلات مجرد تلهية عابرة...

التعليم في الجزائر ثورة حقيقة في الذهنيات ثم التكوين الحقيقي ولا يصلح التعليم
من من خلال مفتشين و أساتذة أكفاء و التركيز على التعليم الإبتدائي

لو أصلحت أخطاءك الكثيرة، و عصمت لسانك من الخوض في أعراض الناس لكان أولى بك، و لكنك أبيت إلا الشر، و النيل من أعراض إخوان لك أنت لا تعرف أعيانهم، و حكمت عليهم ظلما و عدوانا بغير علم، و إنما هو الهوى الذي يفضي بالإنسان إلى النار و هو لا يشعر...اتق الله !

mazalou wladna makhbar litadjarine hisbouna allah wa niama el wakil

مهزلة مناهج الجيل الثاني التي تحدثت عنها التوصيات ستدخل حيّز التنفيذ في الموسم الدراسي القادم،وهي مناهج ستدخل الأسرة التربوية في متاهات لا يعلمها إلا الله،أقول هذا بصفتي مختصة أعلم جيّدا ما يوجد فيها من تناقضات واصطلاحات فرضها بعض أعضاء اللجنة الوطنية للمناهج الفرونكفونيين والتي لا تأصيل ديداكتيكي لها وأتحداهم إن كانوا قادرين هم أنفسهم على أجرأتها في الميدان،أعد قراء الشروق الكرام بانني سأكتب مقالا مفصلا في سبتمبر وأنشره على صفحات هذه الجريدة التي لم تتوان يوما عن منحي منبرها للتعبير عن أفكاري،

ما نشر من توصيات لهذه الندوة هي افكار جماعة الكراسك بوهران التي استقدمتها الوزيرة معها وأعطت كل أفرادها مناصب في الوزارة لينفذوا اقتراحات لجنة بن زاغوا التي طالما وقف ضدها الباحثون الشرفاء في اللجنة الوطنية للمناهج وفي مقدمتها ضرب كل نجاح يحقق في مجال تعليم اللغة العربية،ولكن استبعاد هؤلاء من قبل الوزيرة وطاقمها ورئيس اللجنة الوطنية وأمينها العام حتى يتمكنوا من تنفيذ مآربهم عن طريق استبعاد الكفاءات غير الموالية لهم والمدافعة على اللغة العربية ،فأنتجوا مناهج الجيل الثاني التي سرقوا مضامينها ..

المشكل ياسيادة الوزيرة في ذهنيات بعض المسؤولين ان الله لايغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم

يجب فتح المعاهد لتكوين المعلمين والاساتذة وتدريبهم على الوسائل والطرق الحديثة للتدريس مثل تطبيق تكنولوجيا الاعلام والاتصال في التدريس لكي يتحسن الاداء التربوي في القسم ونسجل باذن الله قفزة نوعية للمدرسة الجزائرية.

كل تعليم لا يركز على العرفة مآله الفشل.... أيها العباقرة.

كلام فارغ، وتوصيات لا معنى لها، وسوف نرى بعد بضع سنوات. لقد ابتلينا بناس لا يعرفون شعبهم وليسوا مشبعين بثقافته، وليس لهم مستوى علمي يؤهلهم لذلك، وفوق كل ذلك يستحون ويخجلون بشعبهم وثقافته ولغته ودينه وتاريخه.

il faut que benghebrite degaje

انهم كالمنشار ياكولون صعودا و نزول هؤلاء المفتشون همهم بطونهم وكأن مشاكل التعليم يكمن في هؤلاء النوابغ التي لا ضر و لا نفع مثلهم كمثل شجرة الزقوم...سوى الاستهلاك.
و أي لجنة هاته زاغت عن النور و لب مشكل التعليم عندنا كما زاغ من قبل ذاك المدعو بن زاغو انهم يقيمون الندوات و الجلسات والوقفات ثم بعدها القعدات و الشطحات ليفسروا الماء بالماء بعد جهد جهيد ..ويستخليصوا لانفسهم ان مراجعة الترتيب المادي والمنح والعلاوات هو سبب تخلف ومنظومتنا التربوية.
يا أمة ضحكة من جهلها الأمم...

شكرا لك يا كارههم أعجبني تعليقك

rahima elah ayam zamen

الاصلاح يجب ان يمر على ايدي الاسرة التربوية كل في موقعه لنا كما تعلمون بان قطاع التربة الوطنية هم اكبر قطاع يضم خيرة خريجي الجامعة الجزائرية وان اي اصلاح او تقويم يجب ان يكون نابع من الفاعليين في القطاع وتبقى استشارة ذوي الاختصاص واجبة وانا ارى ان هذه الندوة لم تاتي بجديد وستبقى دار لقمان على حالها لانها لم تضع يدها على المشاكل الحقيقية (التسيير - التاطير البيداوجي - الهياكل - التدفئة - الصحة - لالاطعام ......)

مادامكم معتمدين على الاستيردا استوردوا الطريقة الماليزية و الأندونيسية ولم لا الاسرائيلية لتكوين النشأ والرجوع للقرآن فحتى اسرائيل تعليمها ديني يا من تخليتو عن الدين ارضاء لأسيادكم أف لكم وتبا لكم ولهم

نعم يحذفولك التربية الاسلامية سيدة المواد وعلى رأسها القرآن الكريم والسنةالنبوية المطهرة والتربية المدنية ويعوضهما لك بالتربية العبرية الصهيونية والفرنكفونية الفرنسية -تعليم بدون تربية اسلامية كالجسد بلا روح او كالشجرة بدون ثمار - حلل وناقش والله لم ولن يرجع عود واصالةالتربية والتعليم في الجزائر الا بمناهج السلف الصالح -جزأرة التعليم وعربية اللسان واسلامية الدين

vous etes pas serieux et le pays court un danger tres serieux
on ne peux pas construire ce pays qui ridiculisent la science et les valeurs

أنا مع الوزيرة في جعل الغاء الامتحان الرسمي للسنة الخامسة

المدرسة الجزائرية بحاجة الى قرار سياسي صارم......................................سلام

لا اصلاحات ولا هم يحزنون .العملية في اطار سياية التقشف......

المعلم هو مخور العملية التعليمية بالاضافة الى التلميد و المنهاج و هدا الشيئ لا يختلف فيه عاقلان لكن للاسف الشديد ما بني على باطل قهو باطل ففي الجزائر العميقة التعليم مسيس اكتر من اللازم بالاضافة الي غياب النية الحستة في التغيير لما هو افضل و هنا يقودنا التساؤل الى طرح مجموعة من التساؤلات اولها هل48 ساعة كافية لاصلاخات عميقة ثانيا الاصلاحات تحتاج الى مصلحين حقيقين اكفاء و اصحاب ميدان( لا يغير الله ما بقوم حتى يغير ما بانفسهم) و حسب رايي هدا يقودنا الى الفشل و التاريخ سيشهد عن دلك لان النوايا

الإصلاح يكمن في تحديث البرامج وفق المتطلّبات المسايرة للتطوّرات الحاصلة في مختلف المجالات والتي تخدم الغايات الوطنية المنشودة نلاحظ وجود اختلاالات في المنظومة التربوية على سبيل المثال لا للحصر في البعد التكنولوجي مادة الاعلام الآلي غير المعمّمة بالمدارس بعد أكثر من 10سنوات من ترسيمها نفس الشيء بالنسبة للبعد الوطني مادة الأمازيغية غير معمّمة فالتعليم والتقييم ليس بنفس الحظوظ بين المتمدرسين ناهيك عن ضعف التكوين الأولي للأساتذة والمكونين بسبب المدد المغلقة التي لا تفي بالغرض منها..

Avant toute chose rehabiliter les ITE pour mettre fin a cette mascarade de recrutement de professeurs.Un entretien d'une seconde et le tour est joué.2 ans de formations apers un concours ecrit et passage devant un panel pour connaitre les sens

أعيدوا العصا والأنبوب للأستاذ وأعيدوا المعاهد التكنولوجية واحذفوا التربية الاسلامية والمدنية

ان نجاح المدرسة الجزائرىة يتحقق بابعادها عن الاسلاماويين...والاعراب..والبعثيين....وستكون بادن الله رائدة..لان الفرد الجزائري متميز..قبل الاصلاح كانت المدرسة الجزائرية منبع ا.. تخرج دفعات كثيرة من العباقرة فرضت نفسها خارج البلا ووصل الاطار الجزائري حتي LA NASA..

enseigné l'anglais au lieu que le français

لم نسمع عن إصلاحات مست التعليم المتوسط و خاصة شهادة التعليم المتوسط حيث يعاني التلاميذ من اختبارات اليوم الأول ، بالإضافة إلى إلغاء إختبار نهاية مرحلة التعليم الإبتدائي و الذي يعد كارثة جديدة في قطاع التربية سوغ يسمح ذلك بانتقال جميع التلاميذ و بمستوى ضعيف و عنا سوف تتكرس المحسوبية بشكل كبير .

الاجدر هو تزويد المؤسسات ماديا فميزانية تسيير ثانوية ب900 تلميذ ( طاقة+وسائل + صيانة +نظافة ) أقل بكثير من دخل لاعب كرة الشهري.
انقلبت الموازين أصبح الانسان يقاس برجله وليس بعقله. فالولي وكلنا أولياء نفضل أن أبناءنا يتعلمون الكرة ولا يدرسون.
افضل هذا القدر وشكرا لكم.

انا من معارضي الغاء امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي تماما و لكن ترك صفة الامنحان على الاقل على مستوى الولاية و هدا نظرا للاسباب التالية-غياب روح التنافس بين المؤسسات-الاعتماد على التقييم المستمرفقط او بالاحرى على ضمير الاستاد فقط-غيلب الشركاء في التقييم باعتبار النجاح يصير بيد شخص واحد-نقص الميادرة من طرف الفريق التربوي-دخول الانتقال مت س( 5 الى س1 م لا حدث ونسيانه من طرف المجتمع و بالتالي اعطائه صفة غير رسمية وينتج عنه التراخي و عدم بدل الجهد.......

أن نظرة السيدة وزيرة التربية للتربية في الجزائر صائبة و تشكر على ذلك و هذا لان السياسة المتبعة قبل مجيئها كانت تعتمد على تكديس المعارف في الرياضيات و اللغة و التربية العلمية و اهمال جانب مواد التربية الفنية التي هي جد مهمة خاصة في الطور الابتدائي و التي تسمى بمواد الايقاظ فالاحسن لو اعطي لهذه المواد حصة الاسد حتى نحبب ابنائنا في المدرسة .وفق الله وزيرة التربية و تشكر على مجهوداتها

في الابتدائي يطلب منهم التسجيل و لو وصل العدد 60 في القسم مما يجعل من الفصل محضنة دجاج لا تصلح للتعليم و لن يستطيع المعلم اسكات كتاكيته .

( وأوصت الورشة بالتكفل بالجانبين المادي والاجتماعي لفئة المفتشين من خلال اعادة النظر في تصنيف هؤلاء لتمكينهم من أداء مهامهم على أحسن وجه.) دليل على تفاهة اللجنة و كان الأولى الاهتمام بالمعلم أولا ثم المدير ثم المفتش في جميع الأطوار , و بتوحيد الحجم الساعي بين جميع الأطوار و التركيز على التربويات و البيداغوجيات و القضاء على الاكتضاض و تقليل الكتب و التراجع عن الاختبارات الشهرية بل الفصلية فقط , و القضاء على تبعية الابتدائيات للبلديات و تسيير مطاعم يكون بيد مختصين و عمال مؤهلين و توفير العمال .

قالتلك نراهن على قفزة نوعية اقعدي مكانك قالوا ناس بكري لي كسروه الوالدين مايجبروه الصالحين

كان الاجدر بهؤلاء الخبراء المزعومين اعادة النظر في البرامج وتخفيفها واعطاء الاولوية للجانب التربوي في المرحلتين الاولي والثانية . واعادة النظر في تدريس الفرنسية من الابتدائي وتعويضها بالانجلزية او الالمانية . واعطاء الاهمية في المرحلة الثانوية لشعب التخصص . وتقليص المواد التي يمتحن فيها التلميذ حسب كل شعبة . ومنع الدروس الخصوصية فالاستاذ والمعلم لا يبذلان مجهودا في ايصال الدرس للتلميذ في المدرسة و دائما يطلبان منه تدعيم قدراته بالدروس الخصوصية . ان التحايل والاحتيال وتحويل التدريس لسجل تجاري .