62 بالمائة من التلاميذ نجحوا في البكالوريا بالدروس الخصوصية!

Quel rapport avec le maintien de «cette dame sur le fauteuil du ministère de l'éducation. ». ? D'autres fauteuils permutés des autres ministères ont ruiné le pays sans que personne ne leur demande des comptes !

نعم هذا صحيح ...فأنا مثلا لولا الدروس الخصوصية لكنت رسبت في شهادة الباكالوريا هذا العام بالرغم من أنني لا أفوت دروسي في الثانوية

الكل علينا ان نقف كرجل واحد للقضاء على الظاهرة على الاولياء ان يلعبوا دورهم بتشكيل جمعية اولياء التلاميذ ومتابعة كل استاذ لايقوم بواجبه بتدريس التلاميذ واعطائهم دروس في المستوى اما التلاميد الذين يستحقون الدعم فعلى الاستاذ هو الذي يقوم بالدعم في الثانوية التي يدرس فيها التلميذ بمتابعة الادارة .

ما عليكم سوى مضاعفة أجور الأساتذة و ستقضون على الدروس الخصوصية نهائيا....هذا من جهة....من جهة أخرى الأستاذ حر في تقديم دروس خصوصية لمن شاء ....المشكل الوحيد هو أن الأساتذة أصبحوا لا يقدمون شيئا في القسم ....كل شيئ يقدم في الدروس الخصوصية ......هنا يكمن المشكل.

نعم منذ سنوات و نحن نعلم ابناءنا باموالنا و ليس للاساتذة اي دور في نجاحهم لانهم ببساطة لم يكونوا يعملوا باخلاص و حتى هناك مواد لم يكن لهم فيها اساتذة و اشتكينا عدة مرات و لا حياة لمن تنادي و اخيرا المهزلة في تكريم الطلبة بكمبيوتر من النوع الرديء اي كمبيوتر حابس كما الي اشتراه و قدمو هدية عيب عليكم يا مسعورين

هذه هي الحقيقة التي يعلمها الجميع و ينتقدها الحساد من أشباه الأساتذة عديمي الكفاءة.

-Le résultat reste inexacte, très loin de la réalité juste pour maintenir cette dame sur le fauteuil du ministère de l'éducation. car c'est grâce aux cours qu'on a payé de nos poches, nos enfants ont réussi le BAC. A raison de 1600 d.a /matière au niveau de la ville et Daira de GDYEL. je défie quiconque qui me dit le taux de réussite réussi est grâce aux efforts des profs des lycées. c'est un mensonge nos enfants ont réussi par leur motivation volontés aux poches de leurs parents.

سلاح الإدارة غالبا عندنا هو :لغة العقاب(العصا) وليس تعقل الأسباب واعتبار الآخر مكملا ومساعدا لا غريما منافسا ومناوءا,
لماذا يلجأ الأولياء إلى مساعدة أبنائهم عن طريق الدروس الخصوصية ؟ هنال عدة أسباب منها على سبيل المثال لا الحصر :
1 اكتظاظ الأقسام في المؤسسات العمومية لا سيما بالتلاميذ المعيدين ,
2 ضعف ونقص التأطير التربوي والإداري
3 كثافة المناهج الدراسية والتنفيذ الصوري أي الشكلي لها على حساب فهم التلاميذ (المهم اتمام البرنامج)
4 وتيرة التعلم في الأقسام العمومية تتناسب فقط مع متوسطي القد

مختلف المصالح الأمنية والضريبية والتعليمية متورطة في غظ الطرف عن المتاجرة بالدروس الخصوصية سواء المسموح بها داخل المؤسسات التعليمية أو خارجها وليست فقط التي أنشئت بطريقة قانونية.القضية الأساسية تكمن في تقصير الأساتذة النظاميين بالقيام بواجباتهم المهنية داخل أقسامهم والاكتفاء بالحضور وفق التوقيت الرسمي.وللعجب تمنح علاوات مالية للمردودية دون حق.يوم قام بعضنا بمقاومة هذه الظاهرة لجأت نقابة الفوضويين إلى رفع سلاح الإضراب بتواطؤ الوزارة والولاة لإخفاء صوت الحق قصد إفساد الهدف التربوي لمنظومة التعليم.

لو توقفت الدروس الخصووصية ستحدث الكارثة حينها سينخفض مستوى النجاح الى 20 بالمئة او اقل لان في مدارسنا لا توجد تطبيقات بعد الدروس و ذلك لاكتضاض الدروس و ضيق الوقت و الذي يكمل عمل المدرسة هم ابطال الدروس الخصوصية يطبقون ما جاء في الدروس و يعطون امثلة كثيرة

62 بالمائة من التلاميذ نجحوا في البكالوريا بي تقنية 3g

هي تتعمد لوجود مثل هذه المشاكل حتى تمرر اي مشروع صهيوني فرنسي دون انتباه المسؤولين الجزائريين،،،
حفيدة قدور بن غبريط عميل فرنسا لا ترى مثل هذه الأمور الجادة و تتابعها ميدانيا ،،همها الوحيد تنفيذ أجندة فرنسية صهيونية لترض عنها امها الحنونة كما رضيت بالأمس عن جدها

إذا سرت خلف القطيع فلن تصل إلا إلى ما وصل إليه القطيع ،
أما إذا سرت وحيدا فستبلغ أماكن لم يبلغها أحد قبلك . آلان آشلي بيت .

إحدى استراتيجيات التحكم بالشعوب هي خلق المشاكل ثم ايجاد الحلول
فيطالب الشعب بقوانين على حساب حريته.

معروف عن العائلات الجزائرية إستثمارها الكبير في التعليم أمر مضحك كيف لا ومدراء المدارس وكذا الاساتذة يراسلون إستدعاءات للاولياء حول سلوكات وغيابات ابنائهم او لتسليمهم كشوف نهاية كل فصل وعلى بعد أمتار من المدارس ولا يحظروا كيف لا والتلاميذ يتصكعون في الشوارع والارصفة الى طلوع الفجر في ايام الدراسة ولا أحد يبالي كيف لا ويتغيب التلاميذ بتحريض من الاولياء لأسباب تافهة ولمبررات غريبة ... والمستقبل للاسف سيكشف مزيد من العجائب والغرائب لأولياء التعليم هو آخر اهتماماتهم بإستثناء نسبة جد محدودة منهم

حين تكبر الأجيال تجد أن النظام التعليمي زرع بداخلها أفكاراً أصبحت ثابتة
و تعبّر عن معتقدات راسخة، وهي تخص الوطن أو الدين أو السياسة بصفة عامة
و يتم اختيار مكوّناتها حسب ما تريده الحكومات من الأجيال الصاعدة.

" يجب أن تكون نوعيّة التّعليم المقدّم للطبقات السّفلى هي النوعيّة الأفقر
بطريقة تبقى إثرها الهوّة المعرفيّة التي تعزل الطّبقات السّفلى عن العليا
غير مفهومة من قبل الطّبقات السّفلى "
(مقتطف من كتاب أسلحة صامتة لحروب هادئة)

يقول برتراند راسل : " إن الناس لا يولدون أغبياء بل جهلة، و التعليم يجعلهم أغبياء "
يؤدي التعليم إلى تلقين مقصود لأفكار ذات أهداف و خلفيات إيديولوجية و سياسية
تغلق الأذهان و تقف حائلًا بينها و بين التفكير الحر الناقد، و بين القدرة على الإبداع
و الخيال و من ثم الخروج عن المعتاد، تدق نواقيس الخطر في المجتمعات التي تتعمد
استعمال التعليم كأداة للتحكم و السيطرة على العقول و ليس كوسيلة أساسية لتحريرها

معروف عن العائلات الجزائرية إستثمارها الكبير في التعليم أمر مضحك كيف لا ومدراء المدارس وكذا الاساتذة يراسلون إستدعاءات للاولياء حول سلوكات وغيابات ابنائهم او لتسليمهم كشوف نهاية كل فصل وعلى بعد أمتار من المدارس ولا يحظروا كيف لا والتلاميذ يتصكعون في الشوارع والارصفة الى طلوع الفجر في ايام الدراسة ولا أحد يبالي كيف لا ويتغيب التلاميذ بتحريض من الاولياء لأسباب تافهة ولمبررات غريبة ... والمستقبل للاسف سيكشف مزيد من العجائب والغرائب لأولياء التعليم هو آخر اهتماماتهم بإستثناء نسبة جد محدودة منهم