قطاع التربية بين “سرية الإصلاحات” و”التوظيف السياسي”

بسم الله . المدرسة الجزائرية دمرت و خربت من طرق أبنائها عندما وجه الطفل الى المادة.

الأستاذ جدار كريم المادة علوم إسلامية ثانوية مالك بن نبي عين آرنات ولاية سطيف
الموضوع / شكوى إلى السيدة وزيرة التربية الوطنية
بسب خطا الإدارة (.مديرية التربية سطيف .) و عدم الاهتمام أجد نفسي محروما من المشاركة في المسابقة ببساطة فانا أستاذ في مادة العلوم الإسلامية وردني استدعاء للمشاركة لكن ليس في مادة اختصاصي بل في التاريخ و الجغرافيا و الغريب أني لما اتصلت بالمديرية اخبروني بأن الخطأ كان على مستوى لجنة دراسة الملفات ثم قالوا لي.و لماذا لا تذهب و تمتحن في هذه المادة ؟؟؟

Pourquoi son excellence fait l'objet d'attaque uniquement des partis islamistes, la seule explication, c'est que ces partis représentent l'obscurantisme. le niveau qu'a atteint notre école ne les suffit pas et ils veulent l'enfoncer d'avantage, parce qu’avec un peuple ignorant tu peut le manipuler comme tu veux, heureusement qu'il y a des hommes dans cet état qui leurs sont en face, vive son excellence madame la ministre, que dieu la protège des ces arriéristes

من الطبيعي بعد أكثر من عشر سنوات على الاصلاحات التي بوشرت في عهد بن بوزيد أن نعيد مراجعة منظومتنا التربوية، وهو أمر دوريّ عند كلّ الامم، فلايمكن أن نثبت على طريقة ونظام إلى الأبد، يبقى الاختلاف حول مضمون الاصلاحات هو مايثير هذا الجدل المفتعل تحت مسمى التغريب، وتحديدا الفرنسة.إذاكان النظام التعليميّ الفرنسيّ نظاما ناجحا ياليت الوزيرة تسعفنا به في اقرب الآجال، هو أو النظام التعليميّ عند اليهود حتى،المهم أن ننهض بتعليمنا، ونمدّ أبناءنا بالطرق الحديثة للتعلّم والإقبال على العلوم والمعارف.

كاتب المقال يتسائل عن الحل الأنسب, ألا يعلم أن الحل في عدم البحث عن حل
دعوا الغبريطة سنة أخرى على رأس القطاع و تحصلون على جرائد جديدة تكتب بلغة الـ SMS

لا وزيرة التربية بن غبريط و لا النظام بحالها يتحكم في منظومتنا التربوية كلكم تعلمون ان العالم يشتغل بالبزنسة و بشروط في تسعينات القرن الماضي كنا تحت رحمة FMI بشروط اصلاح كذا و كذا و التربية و التعليم ثم تتذكرون زيارة هولند كانت الشروط قاسية في الاقتصاد و المال و كذلك التربية و التعليم فراحت و زيرة التعليم الفرنسي تبعث برسائل مشفرة دليل قاطع لم يفلح الوزراء الذين تعاقبوا على التربية في ري عطش فرنسا حتى حلت على القاع بن غبريط بتوصية من فرنسا و ها هي تكاد تنجح و ليسLE CHEVAL DE TROIE للسياسيين و حم

أعتقدأن مستواك لايتعدى الرابعة متوسط لذلك تضع الناس في سلةواحدةالطلبةالجزائريين لايقلواذكاءعن بقيةطلاب العالم بمافيهم طلاب الدول المتطورة وكلامي هذاناتج عن ممارستي لمهنةالتدريس الجامعي لمدةتفوق27سنةفي الهندسة الإلكترونيةوالرياضيات وعلم النفس تخصص علم النفس المعرفي ياعبقري العلم لالغةله وطلابناضحاياالتضليل السياسي من جهةوالجهلةممن يتصورون أن العلوم بالفرنسيةودونهافلامن جهة ثانيةلأن الطالب الذي تتكون لديةثروةعلميةبالعربيةالمفروض أن يوظفهاوينتقل لمرحلة الإبداع أماطلابنافإنهم يدمرونهم باللغةالفرنسية

وهؤلا ء الطلبة والفارغة عقولهم ماذا تعلموا لأنهم كانوا يتغامزون ويضحكون أثناء حصة الفرنسية بتعليمهم الثانوي وغر بهم المعربزون أمثالك فأصبحوا بالجامعة أضحوكة الجميع...

الوزيرة لا تدافع عن مشروعها امام الشعب لأنه مشروع تغريبي لسلخ الجزائريين
من هويتهم الوطنية

الإصلاح لا يمكن أن يكون بطريقة سرية و مشبوهة...الإصلاح يجب أن يكون في العلن و يشارك في إعداده جميع المختصين الذين لهم علاقة بالمنظومة التربوية مع الأخذ بعين الإعتبار مقومات و ثوابت الأمة؟؟؟ أما غير ذلك فهو اختطاف للمنظومة التربوية من طرف مجهولين خدمة لأطراف خارجية معروفة؟؟؟

هو الحل الأنسب لوقف هذا الجدل المزمن حول إصلاح النظام التربوي وإبعاده عن التجاذبات السياسية والإيديولوجية؟
بعد أكثر من نصف قرن من الإستقلال مازال الجزائريون في مخبر التجارب في جميع المجالات . وكل من يأتي يقول أنا الأفضل وسأريكم ذلك ...وفي الأخير دار لقمان باقية على حالها ... إن الحل الوحيد لهذه المشكلة هو حضور كل الفعاليات في المجتمع من أجل البحث عن حل ويتم ذلك بالحوار البناء والوطنية الصادقة . أما أن يأتي كل واحد مستبدا برأيه وكأنه أكبر خبير عرفه التاريخ .فسنبقى هكذا في تقهقر بينما الأمم تتقدم

أنت كتبت أن الوزارة تعمل على أن تكون المدرسة بعيدة عن كل التجاذبات السياسية.
لا تستغبي الجزائريين و تستحمرهم ؛ فالتربية بحد ذاتها هي واقعة سياسية.
و التعليم مـُـسيّـس في كل الدول و لا يمكن فصل التربية عن سياسة البلد.

قطاع التربية دائما يسقط في فخ الارتجال والتسرع وانا لا احب توجيه التهم الى احد ولكن اقول لماذا هذه الضبابية و التحتيم نحن اولياء التلاميذ نريد ان نعرف ماذا سيقدم لاولادنا فهم ليسوا جرذانا وضحوا الاهداف العامة للجيل الثاني للاصلاحات وما الذي فسد حتى نصلحه لماذا السيدة الوزيرة لا تدافع عن مشروعها امام الشعب حتى تسكت المعارضين9

الوزارة بإصلاحاتها هذه تعمل قدر المستطاع من أن نكون المذرسة جزائرية ...لا شرقية ولا غربية...بعيدة عن كل التجاذبات الدينية والسياسية.......لأن لكل مجاله........هناك مساجد ومعاهد دينية وهناك أحزاب ومدارس عليا للسياسة..... والمنظومة التربوية لللغات ..(.أمازيغية أنحليزية فرنسية عربية).......وللعلوم والتكنولوجيا.....

تكملة:ومشاكل التلاميذوالأساتذةوالأسرةالتربويةبشكل عام هي من الأولويات للمعالجةلأن البيئةالتعليميةالتعلميةإذاكانت غيرمستقرةومنسجمة فإن أي إصلاحات لن تجدنفعاأماالتشويش اللغوي الذي تمارسه الوزيرةفي حق أبنائنافهوبمثابةهبهاب البارودالذي يقذف به في عيون التلاميذفإذاكان هناك خلل في النتائج المدرسيةوالجامعيةيعزى لعامل اللغةفلأن ذلك كان مخطط له لتدميرالجامعة والمدرسةمعاوإلامامعنى50سنةإستقلال ومايزال الأستاذالجامعي ينقل الدرس من الفرنسيةحرفياولايجهدنفسه بترجمته وتقديمه ل200طالب ليفهموه بدلامن الضحك عليهم

بن غبريط لهامهام الإشراف الإعلامي والظهورفي الوسائل الإعلاميةبمختلف تخصصاتهاومن خلال وسائل الإعلام تحقن الساحةالجزائريةبقنابل دخانيةبهدف لفت الإنتباه والتشويش على مايجري خلف الستارمن مخططات هدفهاالنيل من أجيالنابجعلهم أكياس بشريةقابلةلإحتواءأي أفكاربعيدةعن أصلناوأصالتناوتفريغهم من دينهم ولغتهم وكفى أماحكايةالإصلاحات فماهي إلاعبارةعن عنوان فضفاض لأن الإصلاحات في جوهرهاتتطلب الشفافيةفي الطرح وخبراءلمعالجةالإختلالات التي تكون قدعلقت وفق رؤيةعلميةمدروسةبدقةتمس مكامن الخلل واعتقدأن الهياكل ومشاكل الت

من نظرية الهيمنة الاجتماعية :
إن التربية هي وسيلة من وسائل تثبيت الهيمنة الاجتماعية ، و التنشئة السياسية
المدرسية عملية مقصودة تستهدف ديمومة الوضع الراهن و الحفاظ عليه و تثبيت
قيم و دعائم استقرار النظام الحاكم من خلال تنشئة الطلبة تنشئة متطابقة مــع
المجتمع و ذلك من خلال خلق ما يمكن تسميته بجيل " نعم " أي " بني وي وي " .
و قد بلور هذا الموقف Max Weber في أواخر العقد الخامس من القرن " الحاضر "
في كتابه " مقالات في علم الاجتماع " .

التربية ليست بريئة و ليست حيادية . إن كل تربية هي خاضعة لتصور سياسي اجتماعي
بل إنها الواقعة السياسية المهمة التي بواسطتها جيل اليوم يكون جيل الغد ،
و من ثمة فهي ليست مجرد تلقين معارف و معلومات بل هي كذلك
وسيلة ناجعة لقولبة الفرد اجتماعيا و سياسيا .

و تُـحـمِّــل الكتب الدراسية مسؤولية الدفاع عن المجتمع للنظام السياسي / الحكومة
و للجيش النظامي ، مع إغفال دور المقاومة الشعبية ، مما يؤدي إلى تكوين الطالب
بشكل بعيد عن تحمل المسؤولية و عن المشاركة في قضايا مجتمعه ، فهو ينتظر
القرار و المبادرة من أعلى ( كبير العائلة / المدير في المصنع / رئيس الدولة ) كي
يستجيب له ، و هو ما يضمن للنظام السياسي الاستقرار .

كشفت بعض الدراسات في تحليل مضمون عدد من المقررات الدراسية في الدول
المتخلفة عن أنها تواكب الأيديولوجيا الرسمية لهذه الدول بصورة واضحة وتركز
على دور الحاكم الفرد وتعكس سيطرته.
وأن كتب التاريخ المدرسية تركز على دور الأفراد ( لا سيما الحكام ) أكثر من دور
الجماهير / الشعوب ، كما أن تدريس التاريخ يطغى عليه سرد الوقائع التاريخية ،
ومن النادر أن يوجد التاريخ الاقتصادي و الاجتماعي و الفكري .

إن السلطة السياسية في الدول المتخلفة حرصت دائما على السيطرة على النظام
التعليمي وتوظيفه لتدعيم مواقعها وبث أيديولوجيتها وتوجهاتها السياسية
والاقتصادية والثقافية، و هناك ارتباطا قويا بين الأيديولوجيا التي يتبناها النظام
السياسي القائم في الدول المتخلفة ، ومضمون المقررات الدراسية التي يتلقاها
الطلاب في المدرسة.

التعليم مـسـيــس في الجزائر و في كل الدول
في الدول المتخلفة تم تحويل التعليم إلى أداة لتدجين الطلاب وتلقينهم وجهة
نظر السلطة الحاكمة التي تُـقـدم كحقائق ومسلمات غير قابلة للنقاش أو النقد .

يمكن أن يكون التعليم وسيلة لتعلُّم ممارسة الحرية
و يمكن أيضا أن يكون وسيلة للتدريب على تقبل القهر و الرضا
بالظلم و تعوُّد الاستكانة و هذا ما تريده بن غبريط و زمرتها ..