هروب جماعي للتلاميذ من الشعب التقنية

المواد فمن المعارف التي اكتسبها في جميع المواد فقال انني استطيع من خلال مادتي التي ادرسها ان اكشف لك مستوى التلاميذ في جميع المواد

في الدول المتقدمة التوجيه يكون منبداية تتبع المتعلم عبر اطوار التعليمية تخصص له بطاقة متابعة المتلقي في جميع المواد وتعطى لمواد التنشيط اهمية بالغة بل اكثر من ذلك ان معامل هذه المو اد يقارب المواد الاساسية لا لشىء سوى ان من خلال هذه المواد يعرفون في النهاية اين يوجه المتلقي وفي اي تخصص عكس توجيهنا نحن لابنائنا فمجرد ان التلميذ يتحصل على نقطة 19في الرياضيات مباشرة يوجه الى شعبة الرياضيات وعند سعوده الى السنة الاولى متوسط يصطدم بمعطيات جديدة تجلعه ينهار ويتراجع مستواه في المادة التي وجه فيها. سألت يوما استاذا في مادة التربية الموسيقية وهذا الاستاذ اختصاصه موسيقى ولكنه يناقش جميع اساتذة

دلك لأن الشعب التقنية في إصلاحات بن غبريط وبن بوزيد ولجنة بن زاغو لا تصب في مصلحة فرنسا لدلك يجب القضاء عليها ودلك بتوجيه التلاميد الدين لم يجدوا أين يوجهوهم إلى هده الشعب بدل العكس حين كانت متقنة خزندار بقسنطينة لا يوجه لها إلا لمخاخ تاع المتوسط من له معدل 20/20 في مادة الرياضيات طول العام. وأستمر الحال على هدا النمط في التوجيه للمتاقن والتي أدرك الوزير السابق اللي دارولو العفسة هاديك اللي يعرفها العام والخاص من طرف عبيد فرنسا قلت أستمر الحال إلى غاية أن أتى عبيد فرنسا والدين يؤمنون بكل اوامر فرنسا دون نقاش قالت لهم فرنسا التعليم التقني غير مجدي قالو ما يكون إلا رأي الرب الباريسي.