-- -- -- / -- -- --
إدارة الموقع

أشهد أن الشهادات تستشهد!

عمار يزلي
  • 3345
  • 0
أشهد أن الشهادات تستشهد!

تعليمة الوزير الأول ـ السياسية بامتيازـ بشأن معادلة “دكتوراه الآلام هذه” مع دكتوراه كلاسيك، وتدخل التعليمات في العلم والتعليم، سابقة أخطر من سابقاتها، ليس لأن هذا يفسد الإصلاح، وإنما لأنه يصلح الإفساد، فنحن أمام شراء “سِلم الأبطال” باسم السلم الاجتماعي، من خلال دكّ العلم والمستوى التعليمي بالأرض دكا، وضرب المستوى عرض الحائط ضرباً، كيف يعقل أن نسوّي ونعادل بين غير المتعادلين؟ فالعدل بين غير المتعادلين ليس عدلا، ولا إنصافا وإنما “إنسافا” لجهود العلم والتعليم والبحث، فهو البحث عن شراء السكون الاجتماعي بالمال والشهادات، لا أقلّ ولا أكثر، وهذا عيبٌ وعار ما بعده حريق ولا نار!

نمتُ على هذا الانحطاط الذي نسعى إليه فقط من أجل الحفاظ أطول على كراسي العروش ونفخ الكروش وجمع القروش، لأجد نفسي أجدالآلام هذهيُخطط لها حتى في التعليم الثانوي والباك، لكي نجعل من الطالب والباحث فيما بعد، بطالا وباحثا عنالباطل، بطال لا يعمل، ويبحث عن المال بدون عمل، ويفضل مدّ يده ليطلب.. دون أن يتعلم أن يعمل، هذا ما نعمل من أجل الوصول إليه!

وجدت نفسي أنا من يضع البرامج وأسئلة الامتحانات فيالمظلومة التغبوية، ولهذا أنا هو من كان وراء تسريب الأسئلة أيضا في الباك ومن وراء الأخطاء المرتكبة في الأسئلة. في الحقيقة، ليست أخطاء تتطلب التصحيح، بل هيإصحاحاتتتطلب الأخطاء، أول سؤال في العربية وضعته (وأنا لا أعرف العربية أصلا)، هي قصيدة لشاعر يقولون أنه جاهلي، وأنا قلت أنه سعودي، واسمه لا أتذكره.. آه.. اسمهأمرؤ القرش، تبدأ بقفة رمضانقفة نبكي..”، قلت للطلبة في الباك: اشرح القصيدة مبيّنا أهمية رمضان في الأكل والشرب من خلال قصيدةقفة نبكيللشاعر الفلسطينيالطاهر بوجدرة“.

وفي الرياضيات، أعطيت لقسم الرضيات في الباك دائما معادلة ذات ثلاثة مجاهيل: مجهول جاهلي، جاهل مجهول، تجاهل أجهل، وتطبيق لوغاريتم الجهل على المعمد المتعامد والمتجانسألا لا يجهلنّ أحد علينا، فنجهل فوق جهل الجاهليينبحيث أنالجاهلين، أكبر أو تساوي الصفر وأنجهليساوينون“.

في العلوم، طرحت عليهم سؤالا تحليليا: ما هي المعادلة الكيمائية للجملة غير المفيدةالجهل نور؟ وما هو ضدها من حيث الأحماض الأمينية المؤينة في المحلول والموجود في المعادلة الكيميائيةوالعلم ظلام؟ أكتب المعادلة الكيميائية للجهل المركّب!

فوجئت أن معظم المتسابقين فازوا بالبكالوريا بامتياز، لأنهم أجابوا كيفما شاءوا ودفشوامثلدفيشالأسئلة.. وبامتياز، مما جعلهم مؤهلين للدخول إلى الجامعة.. بامتياز، والخروج منها بعد ثلاث سنين.. بامتياز، ونيل الماستر كلهم بامتياز، والدكتوراهالآلام ديبامتياز، والمعادلة مع أكبر الشهادات العالمية بامتياز..

 

وأفيق وأنا آكل في روحي.. بامتياز!

أضف تعليقك

جميع الحقول مطلوبة, ولن يتم نشر بريدك الإلكتروني. يرجى منكم الإلتزام بسياسة الموقع في التعليقات.

لقد تم ارسال تعليقكم للمراجعة, سيتم نشره بعد الموافقة!
التعليقات
0
  • الواقعي

    تابع

    الخلاصة
    اغلب من تحمل مسؤولية ال " ل م دي" إحتضانا، وتسييرا، وتدريسا ، هم كلاسيكيين وهم السبب المباشر في تهلهله،
    كل مسؤول مسار يريد الحفاظ على مساره( لأكل الخبز)، والمدرس مجبر على ان يساير او سيجد نفسه خارج "القطيع"، ثم ينوح الجميع على ضعف وتدهور المستوى،
    اغلب الكلاسيكيين همهم ( الكواغط) مهما كانت الوسيلة.
    طلب:
    اتمنى ان تكتب لنا عما يسمى بحثا في الجامعات وعن خباياه ، وهو ممول من الخزينة العمومية، فهل قدم خدمة للمجتمع ؟

  • الواقعي

    تابع
    في كثير من الحالات نجد الطالب هو من يقترح الموضوع على المشرف ( وقد يكون المشرف لا علاقة له بالموضوع) يوافق فقط ( باش إريقلي كواغطو)، وفي رأيكم من أين للطالب بالموضوع ( البلاجيا) ، فها هذه هي قواعد البحث؟
    لجان المناقشة مهازل لا توصف:
    مناقشات شبه مغلقة بلجان عشائرية غير مختصة وربما لا أبالغ إن قلت بأن منها من حدثت في يوم عطلة او شبه عطلة،
    كثير من حملة دكتوراه كلاسيك قاربوا على التقاعد، اين إنتاجهم التوثيقي؟ إننا من أضعف الأمم إنتاجا للكتاب

    ملاحظة : لا علاقة لي بال "ل م دي"
    تابع

  • الواقعي

    تابع
    فأن كنت مدرسا جامعيا فأنت وغيرك من سارعتم لإحتضان هذا النظام بفتح المسارات ( العشائرية)،
    إستعنتم ( بنخالة الأنترنت ) وأتيتم ببرامج " كوبي - كولي" " كمن يريد تربية الساردين فالكيروانة"ن
    لا اريد هنا ان أفظل نظاما على آخر، لكن سأطرح بعض نقائص الكلاسيكي:
    أغلب الرسائل هدفها ورقة مزخرفة (A4) ،
    فماذا إستفاد المجتمع من أغلب حاملي الدكتوراه ( ممنوحين او غيرهم)،
    أغلب الممنوحين لا تجد حتى نسخة من رسالتهم حتى في الجامعة التي ارسلتهم او يدرسون فيها
    يتبع

  • الواقعي

    "وأفيقتَ وأنت تآكل في روحك.. بامتياز!"،
    طبعا لأنك كنت تخرط،
    القضية ليست معادلة شهادات كما يطالب به البعض او كما يدعيه آخرون،
    القضية حسب فهمي هي "معادلة التعامل" مع الشهادات فيما يتعلق بالتوظيف والترقية في التعليم العالي،
    وتبقى لكل شهادة خصوصيتها في باقي القطاعات،
    فحامل شهادة ( د ل م دي) يتوظف استاذ مساعد ثم يترقى لأستاذ محاضر ...وهكذا،
    فإن لم يكن مساره هكذا فكيف سيكون؟
    والنظام الكلاسيكي هو نظام آيل للزوال،
    فإن كان لك او لغيرك ما تقولونه على ال ( ل م دي) فأتم قد تأخرتم كثيرا،
    يتبع,,,,

  • idriss

    بكل موضوعيةةمقال لابأس به من حيث الموضوع لاكنه لايرقى إلى ماعهدنا الدكتور عمار عليه من كتابات في الأسلوب.أقول لأصحاب نظام lmd اللذين يطعنون في الكلاسيكي : من درس أولى دفعات lmd ؟ ولماذا تطالبون بمعادلة الشهادتين؟

  • ali

    مول الفول يقول طياب هكذا يدعي طلبة النظام الكلاسيكي أنهم هم الأفضل زادو معلمين و هما لي علموا ل م د لم يعجبهم مساواة دكتوراه علوم مع ل م د في هذا الشأن أقترح المفاظلة بين الدكاترة على حسب قيمة المقال العلمي المنشور في المجلات العالمية تقيمه لجنة من علماء وباحثين مشهود لهم في أشهر جامعات العالم وليس حسب طبيعة النظام

  • بدون اسم

    انا لا أشاطرك الرأي ،قرار المعادلة بين الشهادتين ليس سياسي وإنما هو تحقيق للمساواة بين النظامين لا اكثر ولا أقل........

  • حقيقة

    في رأي انه من الاحسن ولإستكمال الإصلاح والإستصلاح معادلة دكتوراه ل م د مع رتبة بروفيسور، وزيدو عطوهم لونساج، ثم نصدرهم ليدرسوا في اوربا هكذا سنحقق مبدأ عدم الاعتماد على البترول,

  • رمعون

    انا انفجيت عفوا افتاجأت كيف تعالجوا الميضوع بهاتيه التطريقة وتديروا dlmd هيييا صبب الازمة الاخناقية اللطي يشدهها المجممتع لا المجتع لانا الفشل يعود الا التخمة لا النخمة اللطي في التوكين العالي sientifike انايا ننصحكم باش تعالجوا ماشي افنسكم ولكيين الميضوع بواقعية وعدم السترع في اطلاق النار لا عفوا لاحكام لانا هاذا يظر بالتعليم الغالي . انا نقول لازم مانديروش للطلاليب التقلق...وشكرا ...انتها الحوار الاغلامي

  • M2

    لنكون واقعيين بعيدا عن مناقشة المواضيع المهمة باضغاث احلام ، اعتقد ان دكاترة النظام الكلاسيكي نجحوا نجحا كبيرا في قيادة الجامعة نحو المجهول وذلك نتيجة عزوفهم عن الانتاج الفكري والعلمي والاكتفاء بالمنصب على انه مهنة انا استغرب من دكتور اوبروفسور يعمر 20او30 سنة في الجامعة ولا يستطيع ان ينتج الافكار ويزود مجتمعه بكتاب واحد فحينما تكون القاطرة عاطلة فكيف تنتظر من المقطورة ان تنطلق لان مشكلة الباك هي مشكلة اخلاقية بامتياز ناتجة عن فضائح مايسمون انفسهم بالنخب ، اعتقد ان فاقد الشئ لايعطيه .

  • ماستير

    لاأوافقك الرأي لان منامك فيه كثير من الخلط فما علاقة معادلة دكتوراه ل م د مع د. كلاسيكي بمهزلة البكالوريا وقفة رمضان...فنحن نعلم ان الكثير من طلبة ل م د الكثير منهم لايستطيع الدخول الى الماستير بسبب المعدل او الاستدراكي ، اما مسابقة الدكتوراه ل م د فهي ليست في متناول الجميع فهي مسابقة وطنية صعبة جدا لانني اجتزتها اكثر من مرة ولم اوفق وان لم تصدق اسال اصحاب الكلاسيكي الذين تم دمجهم في ل م د. وانا لم افهم عبارتك الاخيرة / والمعادلة مع أكبر الشهادات العالمية بامتياز/ حاملها ليس له انتاج علمي واحد

  • محمد

    انا طالب ماستر نظام الالمدي و ساحاول من خلال هذا التعليق ان اكون حياديا اولا مستوى الجامعة الجزائرية في تخصصي اي تخصص الفيزياء كارثي بامتياز لاننا ببساطة لا نمتلك الوسائل التقنية التي تسمح برقي الجامعة الجزائرية اللهم في جانب الفيزياء النظرية ..اما عن مستوى اساتذة المكونين بنظام الكلاسيكي فصدقا يا قوم هؤلاء جهال بمعنى الكلمة هم لا يمتلكون لا العموميات و لا الخصوصيات في تخصصات هم جهال الا من رحم ربي و ضيعوا عشرات السنوات في " الخروطي بدعوى البحث العلمي" هنالك من ضيع 10 سنوات لكي يناقش مذكرة دكتور

  • مراد عبد القادر

    أصلا مستوى المقال يعتبر إهانة، فضلا عن مضمونه الرديئ

  • رشيد - Rachid

    والله أتعجب من طلبة "الآلام... دي" لماذا يطالبون بمعادلة شهاداتهم مع شهادات النظام الكلاسيكي في حين يرفضون مساواتها مع شهادات المعاهد ومراكز التكوين المهني.
    لا يمكن أن نساوي شهادة بشهادة أخرى مهما كان التقارب بينهما كبير وإلا لاختلط الحابل بالنابل وأصبحت شهادة الميكانيكي أو البناء تساوى مع شهادة دكتور أو بروفيسور...

    أقول لهؤلاء: طالبوا بصراحة برفع الأجور (لأن هذا هو هدفكم الأول والأخير من المساواة)، وطالبوا بعدد أكبر من المناصب...

  • ammar

    لا اوافق الاخ حبيب الرأي....-دكاترتنا يملكون عموميات في تخصصاتهم- ؟؟؟؟؟...هذا استهزاء وانقاص من قيمة النخبة...المشكلة في الارادة السياسية وليس في الاساتذة... لانه اذا كانت فعلا ارادة سياسية لغيرنا مناهج التعليم اولا ثم وفرنا المناخ المناسب للاستاذ وبعدها يجب الربط بين المؤسسات الصناعية والجامعة...هنا الخلل لا علاقة بين قطاع الصناعة وقطاع البحث....لماذا الاستاذ الجزائري لما يهاجر الى الخارج يبدع؟...الا ترى ان المشكل يكمن في مناخ العمل وليس الاستاذ نفسه؟....

  • habib

    بالله عليك يادكتور هل هناك مستوى أصلا في الجامعة الجزائرية .فدكتور أو أستاد بالشهادة الجزائرية لا تعني أ] شيئ .هل الجامعة و المفكرين ارتقوا بالبلاد الى الاعلى آلاف الاطروحات تدهب في مهب الرياح لانها ببساطة أطروحات مغشوشة .دكاترتنا يملكون عموميات في تخصصاتهم و مجالهم البحثي منعدم تماما .الملايين من الجامعيون و الملايير من الشهادات مادا نفعل بهده الشهادات المفرغة المحتوى أصحابها يتباهون و هم محسوبون مع النخبةو هم لا يساوون أي شيئ...مجرد كلام