الجزائريون يعانون من إرهاب لغوي فرضه اللوبي الفرانكوفيلي
-
-
7514
-
0
أجمع المشاركون، الثلاثاء، في ندوة “الشروق”حول” واقع اللغة العربية في المدرسة ودعاوي العامية”، على ضرورة وضع خطة لغوية، وإتباع سياسة رشيدة لإعادة اعتماد الانجليزية كلغة أجنبية أولى في المدارس الجزائرية، لكن بشكل تدريجي وليس ارتجاليا يخلط الأمور.
وأكد مختصون في البحث الأكاديمي، وإطارات في التعليم أحيلوا على التقاعد، ونقابات للتربية، أن الجزائر تعيش “إرهابا لغويا” فرضه اللوبي الفرانكوفيلي، وقالوا إن هؤلاء مطالبون اليوم بنزع “القميص الإيديولوجي”، والتخلي عن “عقدة الفرنسية” من أجل أبنائهم، حيث أيّد المشاركون في ندوة “الشروق” بقوة، طرح اللغة الانجليزية كلغة أجنبية أولى، لأنها في رأيهم أصبحت مطلب شبابي، تعدى تفكير النخب التي تصطدم بهذه اللغة في مرحلة البحث العلمي والمؤتمرات العالمية.
”أيها الفرانكفونيين انتزعوا قميص عقدة اللغة الفرنسية لأجل أولادكم”، هو ما قاله الدكتور والباحث، جمال ضو، أستاذ الفيزياء النظرية في جامعة الوادي، المهتم بشؤون التربية واللغات، حيث وبحكم تجربته ودراساته في الخارج، تيقن أن طرح الانجليزية كلغة أجنبية أولى في المنظومة التربوية الجزائرية، مبني على حجة قوية فرضها الواقع، من خلال سيطرة هذه اللغة على التكنولوجيا والاقتصاد والنقاشات السياسية، في كل المؤتمرات العالمية.
وتحدث الباحث جمال ضو، بتفاصيل دقيقة ومقنعة عن واقع اللغات في الجزائر، مؤكدا أن الانجليزية باتت مطلب شبابي لا يمكن تجاوزه، مشيرا إلى أننا نعيش في فوضى لغوية، وانعدام لسياسة محكمة حول تعلم اللغات الأجنبية، في ظل احتلال اللغة الفرنسية موقعها كلغة أصلية بحجة تاريخية استعمارية.س
لكن “أين موقع اللغة الانجليزية؟”، السؤال تكرر على لسان الدكتور الباحث ضو، الذي يرى أننا نعيش في الجزائر “إرهابا لغويا حقيقيا”، وأن أبسط مثال على ذلك، هو فرض اللغة الفرنسية علينا من خلال فاتورة الماء والكهرباء والوثائق الإدارية، قبل أن يعقّب “حان الوقت لنحتكم إلى العقل، نحن نعيش تجاذبا بين العواطف والبعد التاريخي ومستقبل الأجيال”، مؤكدا أنه وقف على حقائق مؤسفة في المؤتمرات العالمية التي يحضرها مثقفون وسياسيون وممثلون للمجتمع المدني من الجزائريين، أين يصطدمون بـ”الانجليزية” فينفردون في إحدى الزوايا باحثين عن من يتحدث الفرنسية أو عن الفرنسيين أنفسهم!.
وأكد الدكتور جمال ضو أن هناك عملية استيلاب كبيرة وعقدة نفسية لدى الكثير من الجزائريين، تجعلهم لا يتخلون عن اللغة الفرنسية، مشيرا إلى أننا أمام أجيال لا تتقن اللغات، محملا الجامعة الجزائرية التقصير في تكوين أساتذة اللغات، حيث قال إن إصلاح المنظومة التربوية يبدأ بإصلاح الجامعة، وإن الانهيار بدأ من الجامعة وليس من التعليم الابتدائي.
وبلغة الأرقام أثبت الباحث العالمي جمال ضو، أن تكريس الفرنسية في المدارس لا يتماشى مع تطور العالم، وأن كل الباحثين الجزائريين اصطدموا بالانجليزية في مرحلة ما بعد التدرج، مشيرا إلى أن الكتب العالمية والبحوث تحتاج لعقود لكي تترجم من الانجليزية للغات أخرى.
وحسبه، فإن لا يوجد باحث أو عالم من أي جنسية في جميع الدول، يؤلف كتاب البحوث العلمية بلغة غير الانجليزية، حيث قال “أهل الاختصاص ليسوا متفرغين لترجمة هذه الكتب”.
الارتباط بالفرنسية في الجزائر ليس قضية استعمار
وتساءل ذات المتحدث عن تعمد انتهاج اللغة الفرنسية في كل جوانب الحياة، خاصة من طرف المسؤولين في الوقت الذي استوعب فيه المواطن الجزائري البسيط أنها لم تعد لغة العصر والتكنولوجيا، وخلص النقاش بينه وبين عدد من نقابات التربية، إلى أن الفرنسية تعدت اللغة وباتت قضية ثقافية ومرض نفسي نقله “الحركى” والعاملون لدى”الكولون” وحتى بعض المجاهدين أنفسهم.
ويرى الباحث ضو، أن إخفاق الجزائر في الأولمبيات الرياضية يعود لمشكلة لغوية وتدني التدريس، حيث يقول إن كل الدراسات العالمية أثبتت أن الدول الذي تنتهج اللغة الأصلية في التعليم عبر جميع المراحل هي دول قوية اقتصاديا واجتماعيا.
وفي ذات الموضوع، دعا رئيس النقابة المستقلة لعمال التربية والتكوين محند امزيان بن سيدر، إلى التخلي عن الارتباط النفسي بالفرنسية كلغة أساسية في المجتمع الجزائري، مؤكدا أن نقابته تحدثت عن المشكلة اللغوية في التعليم، وأن موضوع الانجليزية أثير من قبل ولكن بشكل يختلف عن اليوم.
من جهته، قال زبير روينة، ممثل مجلس أساتذة الثانويات الجزائرية، أن النقابة تناضل من أجل الأستاذ والتلميذ على حد سواء، وبما أن اللغة الانجليزية فرضت نفسها في الفضاء الاجتماعي وعالم التكنولوجيا، حيث باتت تطرح بقوة من طرف الشباب، لما تقتضيه المصالح الرقمية والبحوث العلمية والسياسة والاقتصاد، فمجلس أساتذة الثانويات يدعم مطلب إدراج الانجليزية كلغة أجنبية أولى.
و تدخل الأمين الوطني المكلف بالتنظيم في النقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي، في النقاش حول اللغات الأجنبية في المنظومة التربوية، حيث أكد أن موضوع اللغة الانجليزية تم طرحه في عدة لقاءات للنقابة، لأن المدرسة حسبه لا تعيش في محيط معزول عن العالم.
الأستاذ الجامعي في علم اللسانيات الدكتور محمد قماري:
الداعون للعاميّة أصوليون باسم الحداثة لكنهم جاهلون!
وصف المشاركون في ندوة “الشروق”، حول “واقع العربية في المدرسة ودعاوي العامية”، الجهات الداعية إلى استعمال الدارجة في التعليم، بالمتخلفين والجهلة، الذين يتكلمون بلسان الحداثة، رغم أنهم لا ينتمون لها ولا يعرفونها أصلا، وتساءل الضيوف من دكاترة ومختصين وإطارات تربية، ونقابات، لماذا ينزل المسؤولون بالنقاش إلى لغة الشارع المهجنة والرديئة، ويثيرون بلبلة نحن في غنى عنها، خاصة والجزائر تمرّ بظروف صعبة صارت تخنقها، ونصح هؤلاء بضرورة القضاء على أمية المتعلمين أولا، لأنها تفشت كثيرا في الجامعات والمدارس، في وقت روى أحد الحاضرين كيف كان الأساتذة المدرّسون المصريون يضربون التلاميذ الجزائريين باللوح عندما يتكلمون بالعامية في الأقسام، لكن بن غبريط تريد استباحتها اليوم.
دعا الأستاذ الجامعي في علم اللسانيات محمد قماري، وزارتي التربية الوطنية والتعليم العالي بالالتفات إلى أمية المتعلمين وتحديث معلوماتهم، لأن جامعاتهما ومدارسهما في خطر، بدل النزول بالنقاش إلى أمور تجاوزها الزمن، ووصف الدكتور قماري الداعين إلى إدخال “الدارجة” في المدارس بالأصوليين الذين يتكلمون باسم الحداثة، لكن الواقع مخالف لذلك، لأنهم يجهلونها.
واستعرض ضيف ندوة “الشروق” آراء أبرز علماء اللسانيات بهذا الخصوص، على رأسهم السويسري، فرناندو دي سوسور، الذي يعتقد أن الأصل هو الكلام وليس اللغة، معتبرًا أن هذا ما تتكئ عليه الوزارة، لكنها حجج غير مؤسسة عفا عليها الزمن، بحسب الباحث الجزائري محمد قماري، حيث وصف أصحابها بالمتخلفين باسم العصر، الذين يريدون إفراغ الدوال من المدلولات.
وتابع: “للأسف، الأصوليون باسم الحداثة لا يزالون يعيشون في حكايات القرن 20، ويريدون تبرير ما تجاوزه العصر، أي يرون أن ما يقوله أجدادنا من كلام أهم ممّا هو مكتوب وموثّق”، أما بشأن الصدمة النفسية التي تحدثها الفصحى لدى الناشئة، فتساءل قماري “عن أي صدمة تتحدث بن غبريط؟”، مضيفا “الحجج غير مؤسسة، لأنه لا صدمة نفسية في التعليم، عندما نجسّر بين اللغة المحكية والمحكمة”.
واعتبر المتحدث أن اللهجات موجودة في كل اللغات، لكن هناك اللغة الجامعة، حيث ذكر أن الفرنسيين في عهد الرئيس “قريقوا” في السبعينات، سعى لفرض اللهجة الباريسية، حتى أنه نشر جواسيس في كل مكان لرصد المتكلمين بغيرها من اللهجات، ثم تغريمه ومعاقبته، وأضاف أنّ أكاديمية اللغة الفرنسية قد ثارت لاحقا ضد محاولات إدخال اللغات الجهوية في الدستور، لأنها تعتبر اللغة الفرنسية خط أحمر، قبل أن يخاطب من وصفهم بـ”المهوسين” بلغة موليير “عليكم أن تعلموا أن اللغة الفرنسية وليدة القرن السادس عشر”، وقدم الأستاذ قماري مثالا آخر على زوجة الأمير البريطاني، التي قالت في إحدى الحفلات “ثانكس”، فنبهتها الملكة الأم، وقالت لها إنها لغة السوق، أما لغة القصر فهي “ثانكيو”.
وأوضح قماري أن هناك مغالطة كبيرة بين لغة الأم التي تعد اللغة الحميمة التي تربط المجتمع، والتي تحدث بها الأم أولادها، وقد لا يفهمها الجيران، وهي موجودة عند جميع الشعوب، بينما “اللغة الأم” هي اللغة الرسمية، وهي عندنا العربية التي أقرها الدستور، والتي تعد الإسمنت الذي ربط تاء تيزي وزو بتاء تبسة بتاء تلمسان بتاء تمنراست، مثلما قال.
نقابات التربية وجمعية أولياء التلاميذ:
”بن غبريط صدمتنا بقراراتها.. ونطالب بكشف هوية خبراء الظل”
طالبت نقابات التربية الحاضرة في ندوة “الشروق”، بوقف سجال العامية عبر موقف رسمي شفاف، لإخماد الفتنة التي نشرتها وزارة التربية، وليس مجرد تصريح أمام الصحافة، مشدّدة على ضرورة استرجاع المعاهد التكنولوجية المغلقة لضمان تكوين وتأطير أساتذة المدرسة الجزائرية.
عمراوي: نريد معرفة خبراء الظل الذين تتعامل معهم بن غبريط
طالب المكلف بالاتصال في الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، مسعود عمراوي، من وزيرة التربية الكشف عن هوية الخبراء الذين تتحدث عنهم، والذين “لا يعرف فصلهم ولا هويتهم، خاصة أولئك المشاركين في ندوة إصلاح المدرسة نهاية شهر جويلية، والتي كانت غامضة ولها نية مسمومة في مقترحاتها وتوصياتها”، ما جعل النقابات مثل الأطرش في الزفة، على حدّ تعبيره.
وتساءل المتحدث عن مصير المرصد الوطني للتربية، والمجلس الأعلى التربية، في ظل الجدل الذي فرضه مقترح العامية الذي لايزال مبهما، باعتبارهما الهيئتان المخولتان بالفصل في القرارات التربوية، كما اعتبر أنه لا يمكن تدريس لغة بلغة أخرى، “فلماذا يمنع المفتشون الأساتذة من تبسيط اللغة الفرنسية بالعربية، ويراد للعربية أن تدرس بالدارجة”، قبل أن يخلص عمراوي إلى أن مقترح تدريس العامية استعماري قديم جديد.
العربي جلول: أغلقتم المعاهد التكنولوجية وتحدثوننا عن تكوين الأساتذة
قال العربي جلول، ممثل الجمعية الوطنية لأولياء التلاميذ، أن حديث وزارة التربية عن الإصلاحات، يمثل مفارقة عجيبة، في وقت يتم غلق المعاهد التكنولوجية، التي كانت تساهم في تأطير الأساتذة، واستغرب المتحدث توظيف الوزارة لأساتذة بعد تكوين لمدة 20 يوما، لتولّي مسؤولية تدريس جيل.
وعاب العربي جلول، تخلي وزارة التربية تدريجيا عن خصائص المدرسة الجزائرية التي فقدت هيبتها، بسبب القرارات الارتجالية، وقال أن العامية غير مبنية على الواقع، حيث أن الأقسام التحضيرية ليست متاحة للجميع، إذ يلجأ الكثير من التلاميذ للمساجد والمدارس القرآنية.
الكلا: يجب المحافظة على البعد الإيديولوجي للغة العربية
قال زبير وينة، ممثل نقابة مجلس أساتذة ثانويات الجزائر، أنه يجب المحافظة على البعد الإيديولوجي للغة العربية، مضيفا أن تشخيص وزارة التربية في التدريس خاطئ، وعاب المتحدث تحرك المعنيين بعد حدوث الصدمة.
الأسنتيو: عاميتك يا بن غبريط .. صرخة في واد
قال الأمين الوطني المكلف بالتنظيم في النقابة الوطنية لعمال التربية يحياوي قويدر، أن عامية بن غبريط مجرد صرخة في واد، مخاطبا فريقها الاستشاري: “يا من ليس لكم علاقة بالمدرسة الجزائرية، لن تكون لكم الشجاعة لكشف من يقف وراء فتنة العامية”.
وفتح المتحدث النار على الداعين للمقترح: “نرفض أن يفرّق بين الجزائريين، ولا نقبل المذكرات التي تملى علينا من فوق ومن خارج الوطن”.
المصريون كانوا يضربوننا إذا تكلمنا الدارجة في القسم
قال رئيس جمعية أولياء التلاميذ بدائرة بني حوة بالشلف، أن مقترح الدارجة لا أساس له، مشيرا إلى أن الجزائريين لن يقبلوا به إطلاقا، وروى كيف كان المعلمون المصريون يوبخونهم ويضربونهم باللوح، بسبب استعمالهم للعامية في القسم، حيث كان الحرص آنذاك على أن تكون العربية هي اللغة الرسمية التي يجب أن يعتمد عليها التلميذ.
أثبتت أن التدريس بالدارجة خطر على المدرسة
أطروحة دكتوراه بجامعة الجزائر تدفن مقترح بن غبريط
نبّه أستاذ العلوم الفيزيائية المتقاعد قدير كمال في تدخله في ندوة “الشروق” أول أمس بفندق السلطان بالعاصمة، إلى وجود أطروحة لطالب جزائري يدعى خالد عبد السلام، ناقشها في 2012 لنيل شهادة الدكتوراه، بجامعة الجزائر أبو القاسم سعد الله، حول “دور اللغة الأم في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الجزائرية”، وخلصت إلى أن “العامية ستدمر كل بنيات اللغات الصوتية والنحوية والصرفية”، كما استنتج أن المتعلمين في المدرسة الجزائرية ليسوا ثنائيي اللغة، بل متعددي اللغة، حيث يعرفون العامية، العربية، القبائلية، الفرنسية، والعربية الفصحى.
