بن غبريط: لجان خاصة لتحليل نتائج الامتحانات

أخي هجرس أولا أنت لاتعرفني حتى تتحامل علي كل هذا الحمل ، فانت تنعتني بأني من الذين يقولون ما لايفعلون ، غفر الله لك ، آه لو كنت تعرفني والله الذي لا إلله إلا هو لما تفوهت بهذا الكلام اللامسؤول ، ثانيا أنا أستاذ مادة الرياضيات متواضع أحببت التعليم والتربية أي حب ، وما قدمت في هذا الركن سوى وجهة نظري تبرئة للذمة وانت تعلم والكل يعلم أن القرار ليس بأيدينا. فيكفيني فخرا أني ساهمت بما قدرت في سد ثغرة من ثغرات الجهل . والحمد لله .

عليكم بتحسين المستوى الادائي للتلميذ بحيث يشب على تعلم اللغة الام و مثيلاتها وذلك بالتركيز على سنوات الابتدائي اذ به وعليه تبنى الكفاءات . ويتدرج تلقائيا في التحصيل فقد يصل التلميذ الى الثانوي و هو لا يحسن التفريق بين المعرفة و النكرة ولا يعرف موقع ًالً فماذا على الاستاذ ان يفعل هل يعود ادراجه ليعلمه اساسيات اللغة ام يحمل هم البرنامج المكثف الذي يخلو من نشاطات التطبيق .و الحصيلة تدهور المستوى

قال الرئيس عبد الفتاح السيسي إن أحد الأهداف الرئيسة لزيارته الحالية إلى اليابان هو الاستعانة بتجربتها في التعليم، وطلب مساعدتها من أجل تطوير التعليم في مصر.

على الرغم من معاناة المنظومة التعليمية في مصر مشكلاتٍ عديدةً، فإن مشروع التعليم بقي من بين الملفات المؤجلة حتى الآن. ولذا يرى المعنيون في تأكيد السيسي في خطابه الأخير أن هذا الملف سيكون من بين أهداف زيارته إلى اليابان.. يرون فيه بداية لاهتمام مركز من قبل الدولة بهذا الملف الأهم والأخطر.
ولعل من أبرز مشكلات التعليم في مصر، وبخاصة الحكومي، ه

أسباب تقهقر التعليم في الجزائر:
يتأثر تعليم التلميذ بالمحيط الذي يعيش فيه(المدرسة،المنزل،الشارع)وكل واحدمن هذه المذكورات يساهم بشكل كبير في هذا التقهقر،فالعتاب يتوزع على:
1/المناهج حيث يلاحظ بشكل واضح خلل في انسجام أهداف الموادفيما بينها،وربما حتى المادةالواحدة في أطوار مختلفة وهذا ما يسمى بالكفاءات العرضية والملامح(وقد اهتمت به الوزارة الوصية في الجيل الثاني)
2/الأسرةهي الأخرى قدأغفلت عن وظيفتها وألقتها على عاتق الأستاذكليةوهذاخطأ كبير فهي متمم ومكمل للمدرسة
3/المدرسة غياب التفاني اولا يتبع

التحليل والحل موجود لكن لم لاتقدمونه حين كنتم في التعليم
والله هذا معروف النقد هذا كله الناس تنقد لكن العمل كل الناس نيام

لم تقولون مالاتفعلون صدق الله العظيم شعبي عيان الى الأمام من بكري وهو معروف بزاف

فمن يؤمن بعلم النفس يجبني حتى اتبعه ؟
1ــ أين يوجد العقل في الراس ام في القلب؟
2 ــ ما الفرق بين الروح والنفس في جسم الإنسان وأتحدى اي شخص يجيب ماعدا الفقهاء فنحن نقول لهم لكم كل التقدير منا؟
3 ــ اين توجد الروح في الجسم كله ام هي في الراس او هي في الصدرام هي في البطن، او في الكبد ام القلب، ام في الرئتين ؟

علم النفس علم فاشل نتائجه فاشلة وغير مجدية وعلم النفس هو نفسه يحتاج الى من يداويه هو علم نسبي لاعلاقة له بالنجاح او التوجيه او علم تجاربي ونتائجه خيالية كذبية فلا فائدة فيه

بسم الله الرحمن الرحيم وبعد::
اقول بداية وللعلم فان الوزيرة عير عالمة بما تقول ليس الأستاذ هو الضعيف بل المبرمجين هم الضعفاء في مديرية البيداغوجية؟
*سؤال:هل البرامج التي تدرس في مادة العلوم الإسلامية والأدب العربي والتاريخ والجغرافيا وحتى مادة العلوم أليس في هذه المواد تكرار وضعف يعادل المستوى المتوسط بالنسبة لبرامج المستوى الثانوي
إذا الوزيرة غير مطلعة على أن القائمين بالبرمجة هم اشد ضعفا في التخطيط وليس الاستاذ فالأستاذ مربوط بما قدم له من قبل ادارة البرامج في التخطيط وكيفية التدريس ؟؟؟

ضعف الأساتدة لأنهم غير مختصين في التربية والتعليم. والمتسبب فيه هي الوزارة ومن ورائها . فالوزارة هي من تعلن في بداية كل عام دراسي عن إجراء مسابقات لكل من هب ودب للتوظيف في مثل هدا القطاع الجد حساس. ألا تسائلتم لماد الدي زاول دراسته الجامعية في إختصاص الطب يعمل طبيبا ولمادا من هب ودب يعمل معلما أو أستادا?. الأمر مدروس بدقة من طرف مصاصي الدما الدين نهبوا مداخيل البترول ثم اصبحوا بقدرة فخامته رجال أعمال من أجل خوصصة المدرسة الجزائرية. وهدا معناه أنت دكي ومجتهد والحمار يجني كما عهدناكم تجارا في كل

صدقيني يا وزيرة قمت هده الايام بمراجعة لابنائي لتحضير امتحانات الفصل الثاني اندهشت لمستوى أبنائي فبدلت مجهودا متواضعا فقط في بعض المواد و لمدة قصيرة فادا بأبنائي يستوعبون الدروس بسهولة متناهية ادن أين الخلل.
ادا كان مدرس الاجتماعيات يحدد 06 دروس لكل مادة بالحفظ فانه سيِؤثر عن التحضير العام لمختلف الدروسفهده المواد تدخل في نطاق مواد الثقافة العامة فقط.امتحان في شكل سؤال جواب يكفي.
مدرسة اللغة الفرنسية من الجزائر العاصمة و لا تنطق للاولاد الا بلغة موليار أبناءنا في الجنوب لا ينطقون بكلمة الا في ال

فعلا هذا هو بيت القصيد ومعاناتنا اليومبة مع المتمدرسين جعلتنا نقاسي ونقاسي ..نحن .......شمعة تحترق بالذوبان تم الزوال والانتهاء.

مع احترامي لكل مفتش نزيه وجادوكفأومخلص في عمله فإن البقية كلهم أصبحوا(موف تشين)وليس مفتشين لأن معظمهم هرب من العمل الميداني لأن ذلك يتطلب العمل وبذل الجهدوهذامايفتقدون إليه لذلك فإن أماأغلبيةالمفتشين قدتسلقواهذه المسؤوليات لكي يتسترواوراءهاويتعنترون على زملائهم بالريح ولاأقول هذاالكلام لكي أشهربهم وإنماتجاربي معهم في الجامعةحيث البعض منهم تسندإليهم إلقاءبعض الدروس وبعض مهام التكوين فإن الكثيرمنهم لاعلاقةله لابالعمل الميداني ولاالنظري لذلك فإن اختياربن غبريط لهم له هدف هوإفراغ التكوين من محتواه

ce jour, un élève a tué un autre élève avec un coteau au CEM NEDJMA2 au niveau de la w d'ORAN.
les étudiants ont plus que 20ans (c'est anormal
).

vous pouvez faire un bon article pour ce sujet et ce CEM (absence total de l'administration).

اذا كنت معلم حقيقي وحاب تفهم ساعد التلاميذ في ساعاتهم الرسمية وفي مدرستهم وليس بالبزنسة في الفقاقير في الاوكار... انت تظهر عليك انك بطال لا تفقه في علم البداغوجيا شيئ...
انه تعليم وليس طراباندو..

كل التقديرات للسيدة بن غبريط لكن أقترح إظافة لما قالته عليها بتقديم يد العون والمساعدة لكل المفتشين الذين يبذلون جهود معتبرة وترقيتهم لتقلد المسؤليات في قطاع التربية وتحسين الوضع الإجتماعي والمعيشي لهم و منحهم سكنات وظيفية لأن هم من سيكونون الأساتذة وبالتالي لهم الحق في منحة التأطير والتكوين وعليها بتثمين منحة التنقلات وتثمين منحة تحضير إمتحان الباك وال6 والبيام لأنها منحة زهيدة جدا جدا من فضلك ياجريدة. أنشري أنشري هذا الإقتراح حتى تطلع السيدةالوزيرة المحترمة بن غبريط على حال المفتشين

لماذا التركيز على اللغة العربية يا الغبريطة .. اللغة العربية في بيتها وعند اهلها في احسن احوالها ... فقط ممكن لتمرير رسالة ان الفرنسية هي التي تعاني لان اباءنا يرفضونها وتريدين ان تعطيها اكثر من حجمها الافريقي بامتياز قلنا لكي 1000 مرة مصير الفرنسية الاندثار من الدنيا منا الى 30 او 40 سنة وكل العالم سيتعامل بالانجليزية فرنسا ذاتها اليوم تعلم ابناءها بالانجليزية وانتي مزالك تخرطي علينا بلغة التخل الفرنسية نعم للعربية والانجليزية ... لا للفرنسية الافريقية الميتة....

كـــــــــــــــــــــــسيـــدي ..... كـــــلالــّــــــــــــــــة ...................................

الخلل موجود في الطور الابتدائي لدى يجب الاكتفاء بتدريس المواد التالية فقط باعطائها الوقت الواسع في تعلمها وللمراجعة و التقويم وهي: اللغة العربية مع ادراج نصوص ادبية و تاريخية ومدنية و قواعد الاسلام
والنحو و الاعراب والاملاء. المادة الثانية الامازيغية. الثالثة الحساب. الرابعة النشاطات الفنية و الرياضية اما اللغة الفرنسية و الانجليزية فتدرج في المتوسط و الثانوي للاختيار بحيث يختار التلميد مادة واحدة فقط اضافة للمواد المتبقية الملزمة و الضرورية طبعا هدا في المتوسط و الثانوي.

لماذا لا يكون على رأس المنضومة التربوية
أناس أكفاء
يعرفهم العب
مثلا
أساتذة كبار
أو أكادميين معروفين
لماذا نأتي دائما
بمن لا يعرفهم الشعب
وهم أصلا ليسو من الشعب
لماذا هذا المنكر؟

اصلاح المنظومة التربوية يكون شاملا لجميع الاطوار و الملاحظ ان التعليم الابتدائي هو الخلل الاكبر بحيث يجب التركيز على مواد اساسية و اعطائها الوقت الكافي كحصص تعليمية وللمراجعة و للتقويم وفي اعتقادي المواد هي: اللغة العربيةوالتربية الاسلاميةو الامازغية و الحساب و النشاطات الفنية والرياضية اما الفرنسية و الانجليزية فتدرج في المتوسط و الثانوي للاختيار كمادة واحدة يختارها المتعلم. زيادة بقية المواد الاخرىالضرورية.
حصص اللغة العربية عليها ان تحتوي على نصوص تخدم التاريخ و الجغرافية و الثقافة المدنية

الاكيد انك معلم او استاذ تحمل حقدا لبعض زملائك الذين وجدوا فرصة لاعطاء دروس خصوصية.ليكن في علمك ان الدروس الخصوصية سواء في بيوت او قاراجات او شبه مدارس في كل الاحوال لن تضر التلميذ بالعكس فهي تساعده و تدعم مجهود الاستاذ او المعلم الغير متمكن .و ليكن في علمك ان من يقدمون دروس خصوصية هم ليسوا دائما اساتذة المدارس لان اغلبهم: اما متقاعد او بطال و عليك ان تعرف الواقع و لا تتحامل من دون علم. درس خاص = مجهود اضافي من التلميذ

لايوجد ضعف في اللغة العربية

ان رمي مشاكل التعليم على الاساتذة كل مرةهو سلوك غريب ودليل عجز عن ادارة قطاع حساس واستراتيجي ..اولا السيدة الامية المسماة وزيرة لا علاقة بالقطاع اصلا وتعيينها في هذا القطاع هو احد سمات منظومة الفساد البوتفليقية وفاقد الشيء لايعطيه ..ثانيا يجب اعادة الاعتبار للكفاءة التعليمية في بلادنا فلا يمكن ان نفهم وجود وزراء و نواب واطارات سامية جهلة واميين.ثالثا اعتماد سياسةالتكوين في المعاهدالتكنولوجية للتربية للاستاذة الجدد والتخلص من المحاباة والمحسوبية اثناء مسابقة الاساتذة ..اعادة الاعتبار للبكالوريا .

لن يصلح العلمانيين شيء بل مهمتهم افساد البلاد والعباد لكل طريقته في الفساد وهذا بقيادة عرابهم بن زاغو بن بوزيد افسد ودمر وهذه تواصل في التدمير بطرق اخرى بتدريس الواي واي والمسرح والرقص بالمقابل تنزع مادة التربية الاسلامية واضعاف توقيت الانجليزية والعربية لصالح الفرنسية الافريقية وليست العالمية وهي الرتبة 11 ... والجامعة الجزائرية الاخيرة في الترتيب هي والافارقة المفرنسين الاواخر كل العرب قبلنا ترتيبا في كل شيء...

4/كثافة الدروس خاصة في السنوات الاولى من الطور الإبتدائي .
5/ أما في ما يخص ضعف نتائج مادة الرياضيات وبصفتي مختص في هذه المادة حسب رايي فهو يتعلق بمعلم الطور الإتدائي في أغلب الأحيان صاحب التكوين الأدبي فالأجدر بنا تشجيع أصحاب التكوين العلمي ( الشعب العلمية) في التعليم في هذا الطور الحساس .
وللتوضيح أكثر حسب تجربتي أننا عند الانتقال من السنة 4متوسط إلى 1ثانوي نلاحظ أن تلاميذ المراتب الاولى أغلبيتهم يوجهون إلى الشعب العلمية أما ما تبقى فيحشرون حشرا في الشعب الأدبية ... أستاذ كان آيلا إلى الزوال ف

في طفولتنا كنا نستغرب من قراءة نص في كتاب"دهينة"عنوانه"المعلم المحتال"فحواه معلم جاهل يدفع تلاميذه إلى تعليم بعضهم البعض فيما يبقى هو يعتني بهيئته الخارجية.هكذا تحولت وزارتنا:مفتشون يجهلون مبادئ البيداغوجيا يكلفون بتلقين كيفية التدريس لأساتذة لم يتلقوا تكوينا مهنيا.النتيجة المرجوة هي الهروب إلى المجهول.صحيح أن تأطير مؤسسات التعليم في حاجة إلى تكوين لكن ليس ضمن مهرجانات يروج لها الإعلام وإنما بتنظيم تكوين أولي داخل دور المعلمين بإطارت كفئة قادرة على تلقين أسس التدريس في جميع المراحل وبكل الوسائل.

مشكلة التعليم تنحصر في4أمور تقنية بسيطة :
1/ عطلة السبت الكارثية ، التي أدت إلى تراكم الدروس وحصرتها في خمسة إيام فقط حيث لم يصبح للتلميذ وقت مستقطع يتنفس فيه خلال يوم كامل من الدراسة تصور يوم يدرس فيه التلميذ من سا 8صباحا إلى سا 12 ثم من سا 13 مساء إلى سا 17 كل واحد يتفقد جدول توقيت واحد من أبنائه خاصة الطورين المتوسط والثانوي .
2/تكوين الأساتذة يجب أن يمر عبر معاهد التكوين الوطنية فقط.
3/إدراج السنة 6 ابتدائي كما كانت عليه من قبل ( فائدة للتلميذ وتوفير مناصب شغل)
يتبع..

صدقيني سيدتي الوزيرة أن ابني يدرس في مدرسة شهر فقط بعد الدخول المدرسي أربعة من أساتذته خرجوا في عطلة الأمومة و لكي أن تتصوري الباقي .لحد كتابة هذه الأسطر لم يتمكن الشبه المدير من تعويض الا أستاذتين و أي تعويض نحن أولياء التلاميد نأخذ على عاتقنا شرح الدروس يوميا لأبنائنا أهذا هو التعليم و التقييم الذي تتحدثين عنه انك بذلك تقومين مجهودات أولياء التلاميذ واحسرتاااااااااااه.

سيدي المدير نعم هذا من احد الاسباب و ليس الوحيد في زماننا لم اكن افتح كراسي في البيت و لا اهلي أرسلوني للدروس الخصوصية كنت استغل وقت الفراغ في اللعب و السمر و مطالعة القصص و مع ذلك تفوقت وانا اليوم مهندسة
ابنائي لا يحبون المراجعة يدعون التعب و يتحججون بكثرة مواد الحفظ و رتابتها
ابنتي الصغرى ذكية لكنها صارت تكره الفرنسية لان معظم زملائها يتدعمون بالدروس الخصوصية و يأتون للقسم و هم حافظون لأسئلة المعلمة مع الاجابات فلا تكافؤ فرص بين التلاميذ و كيف تنجح المقاربة بالكفاءات اقصد مقاربة الحفظ

ما دام رنا نوجدو اساتذة لي يقرو ولادنا و احفادنا لا باس.انا راني خايف إجي الوقت وين ما نلقوش اشكون اقريهم .لان الكل يتبرأ من المسؤوليية ونحمل الاساتذة ما لا طاقة لهم.

انا كنت استاذ لمدة 20 سنة وحاليا مديرا لثانوية. ان المشكل الحقيقي هو في غزو النساء لقطاع التربية ثم يبدأون في وضع العطل المرضية بسبب الولادة حيث تصل العطلة الى ثلاثة اشهر وتمدد احيانا الى خمسة او ستتة فيلجأ المدير الى الاستخلاف بخريجي الجامعات الذين لايملكون لاخبرة ولا شخصية ولامعلومات بصراحة. هل تعلم ان احى الثانويات بها 42 استاذا منهم استاذين ذكرين والباقي اناثا منهن 14 استاذة في عطلة امومة...ولولا الدروس الخصوصية التي يلجأ اليها الاولياء لتدعيم ابنائهم لكانت الكارثة.

الى التعليق رقم 9 والله اوافق الراي لكن لا حياة لمن تنادي فالكفاءات التربوية همشت وافصيت من العمل التربوي واستبدلت باخرى لا علاقة لها بالتربية فالمتحدث 28 سنة خبرة زائد ليسانس علم النفس المدرسي زائد ماستر الصحة النفسية المدرسية الامراض النفسية والصعوبات المدرسية زائد التكوين عن بعد لكن مجرد معلم مدرسة ابتدائية وسنة 4 متوسط استاذ مكون فياترى من يكون من ؟ ومادا تنظر ان يقدم هذا المكون للتلاميذ وللاساتذة الجدد والكارثة الكبرى انهم اصبحوا مفتشين ياخي كبر على التربية في الجزائر اربعا ...............

لقد كفيت ووفيت في ردك على هذا التافه "حرب" وليس "سلام" علمناه الرماية فلما اشتد ساعده رمانا .اما الحل : هو اعادة فتح المعاهد ولايدخلها من هب ودب ولايكون على راسها الا من يتقن اللغة العربية ثم اللغة الانجليزية (ودعونا من اتباع فرنسا).الذي لا يستطيع ان يعبر عما يخالج صدره بلغته الام " العربية " لِمَ
يكون على راس "خزان" الاطارات المستقبلية لهذا الوطن.

السلام عليكم من خلال تجربتي الجميع نسي أن يضع يده على الداء ألا وهو التلميذ أبنائنا أصبح لديهم عزوف تام عن الدراسة خاصة المراجعة في البيت وفرنا لهم الهواتف الذكية ألبسناهم الالبسة الحديثة وسمحنا لهم بتقليد العادات الغربية وووووو لم نزرع فيهم الطموح منذ الصغر وتحقيق الامنيات بصراحة القطيع تشتت والراعي في قيلولة طويلة وذئاب الحياة تترصد فلذات أكبادنا

المردودية تعطى وفق سلم واضح و هناك مدراء لا يمتلكون الشخصية لتطبيقه واخرون لا يريدون

والله أنا كذلك لدى نفس الشعور اتجاه هذه المرأة المخلصة التي واجهت الصعوبات و العراقيل منذ تنصيبها على رأس هذا القطاع الحساس و حققت ما لم يحققه الذين قبلها من الرجال. تحية اجلال و تقدير لك أيتها الجزائرية الشهمة و أتمنى لك تحقيق مزيدا من النجاح.

بن بوزيد تربع على عرش الوزارة مدة عشرين سنة فأهلك و دمر المنظومة التربوية و فشل فشلا ذريعا في المهمة التي وكلت اليه و تلومون امرأة جاءت منذ سنة لتصلح ما أفسده الفاشلون!! عجبا لكم.

اولا للمسمى سلام--طبعا واضح الان انك مجرد شخص تافه طرد من التعليم لسلوك غير اخلاقي قام به وتحاول الانتقام من الجميع كاي نذل..لللمرة الالف اقول لك الله يشفيك..اما ماتقوله سيدتك فهو كلام العاجز الذي يريد تعليق عجزه على الاخرين..انا ابن ميدان واقول للسلطة الحاكمة اعيدوا هيبة التعليم من خلال اسناد الوزارة الى اهلها وعلى راسهم علي بن محمد ..ثانيا اعيدوا للامتحانات قيمتها كما كان الامر زمان..توقفوا عن سياسة التوظيف دون تكوين للاساتذة الجدد.اهتموا بالمواهب واعيدوا الاعتبار للاستاذ وخاصة ماتعلق بالسكن

سبب تدني المستوى هو كثرة غيابات اغلبية الاساتذة خاصة النساء و حتى بعد انتهاء الاستراحة و التي هي من حق التلاميذ و دق الجرس فالكارثة ان الاساتذة لا يخرجون من قاعتهم الى بعد اعادة دق الجرس عدة مرات قد تصل الى 6 او 7 دقات انه تمرد خطير للاساتذة فكيف للتلاميذ الذين يلاحظون كل شيئ ان يتعودوا على النظام و اعود و اكرر كثرة الغيابات و العطل المرضية هي السبب الاول اما الثاني فهو بعد الغياب اي هناك من الاساتذة من يقدمون درسين او 3 دروس في ساعة واحدة لتعويض الغيابات. طبعا دون شرحها لابنائنا

تكملة:وعندمانعلق ونقول أنهاوضعت لفرملةاللغةالعربيةلصالح اللغةالفرنسيةيهاجمونناهاجوج وماجوج على أننا ضدالأمازيغيةوضدالأصالةونحن نقول أن الأمازيغيةفي وجدانناونعتزبهاإيماإعتزازولكنناضدالإرتجال والمتاجرةبهاثم يتم دفنهابالتدريج بعدالتهريج كماهوحال اللغةالعربيةالتي يقول دستورالجزائرأنهااللغةالوطنيةالأولى وبالمقابل تحارب وتلصق بهاكل التهم من صناعةالإرهاب إلى التخلف وأنهالغةقريش ونسي من يهاجمهاأنهااللغةالتي حافظت على بقاءالأمازيغيةعلى اعتبارأن من طورالعربيةذاتهاهم المازيغ انفسهم وليس غيرهم ولهم الفضل في

أسباب تدني المستوى معروف منذإقصاءعلي بن محمدمن وزارةالتربيةوهوتشثيث أفكارالتلاميذبكثرةالقرارات والبرامج الفارغةوالهادفةإلى خلق تلاميذمعوقين في كل الموادالتي تدرس باللغةالعربيةلإيجادالحجةبأن اللغةالعربيةوالدين الإسلامي هماأسباب مآسي تلاميذناوبالتالي العودةإلى مناهج الآنديجان والتدريس بالفرنسيةوإلامامعنى أن توضع الفرنسيةبجانب الرياضيات واللغةالعربيةولاتتكلم عن تدريس الأمازيغيةولم تتلفظ ولوبكلمةواحدةحول التدابيرالمتخذةوالإمكانيات التي وفرتهالكي يتم تدريسهافي ظروف جيدةإنه النفاق والتخريب الممنهج

يجب توفير أخصائيين في علم النفس المدرسي تخصص صعوبات دراسية مدرسية لمعالجة جميع الضواهر المدرسية السالفة الذكر تقومون بتوظيف تخصصات لا علاقة لها مع التعليم و تبحثون عن المردود وتقولون إمتصاص البطالة إمتصو البطالة من ذوي الخبرة والتخصص ثم تحدثو عن نوعية التعليم يجب ان يكون في كل مؤسسة تربوية أخصائي نفساني مدرسي للوقوف على دوي الصعوبات المدرسية ومعالجتهم أطفال اليوم ييبحثون لمن يصغي لهم و يأخد بيدهم الى بر النجاح أساتذة اليوم ينقصهم الجانب العلائقي مع تلامذتهم

هذه السيدة ( بنت الجزائر ) تستحق كل التقدير والأحترام عن المجهودات المبذولة خدمة للوطن رغم عراقيل المتنوعة لذوي الذهنيات المعاقة عن طريق الإرث.

لماذا التركيز على اللغة الفرنسية وعدم ذكر اللغة الانجليزية إذا أردتم فعلا الخير لأبنائنا عليكم التحول إلى اللغة الأنجليزية وهي اللغة الأولى في العالم وما عدا ذلك فهو مضيعة للوقت

اسباب تدني المستوى كثيرة لكن اهمها ضعف الاساتذة وفاقد الشئ لايعطيه
وثانيا كثرة الاضربات وبالتالي كل سنة نضيع فصلا كاملا من الدراسة
وحشو الدروس والمتاجرة بهم في الدروس الخصوصية
السبب الاخر هو منح المردوية بالتساوي لكل المعلمين وكذا فتح الترقيات لعدد كبير وهو ما ادى الى الاتكالية وتهميش الكفاءات
لكن نتمنى من السيدة معالي الوزيرة ان تنظف القطاع من الطفليين كما عليه ان ترقي من يحقق النتائج الجديدة وتعاقب بالفصل من يحقق سؤ النتائج

على بن خبريط لماذا اكثر من 30 الف تلميذ يدرسون في مدارس"ثلاجة" بدون تدفئة نتيجة سياسة بيداغوجية واي واي...على الذين يقولون عكس بن خبريط علمانية ...واصولها ...نعرفها وتطبقها للجميع الله يمهل ولا يهمل...لم يعد لا ضمير ولا عرض...لا فرق مع عهد الاستعمار..حسبنا الله ونعم الوكيل

الحل الاول : مداهمة اوكار الدروس الخصوصية والبزنسة