انتحار التلاميذ .. مسؤولية المدرسة أم العائلة؟
-
-
10655
-
46
لا زال مسلسل انتحار الأطفال في الجزائر مستمرا، وسط ذهول المختصين وحيرة الأولياء، مما دفع جمعيات أولياء التلاميذ الى دق ناقوس الخطر والمطالبة بتفعيل المتابعة النفسية للأطفال داخل المؤسسات التربوية وتشديد الرقابة، خاصة بعدما أقدم ثلاثة تلاميذ على محاولة الانتحار في كل من تيارت والجلفة ووهران خلال العشرة أيام الماضية، وقبلها انتحار ثلاثة أطفال بتيزي وزو نهاية مارس الماضي.
أطفال يصارعون الموت والألم في غرفة الإنعاش بعدما أضرموا النار في أجسادهم في لحظة يأس باحثين عن الموت، وآخرون غادروا الحياة دون سابق إنذار بشنق أنفسهم أو الارتماء من مكان عال، هو واقع جديد أرعب المختصين الذين عجزوا عن تفسير دقيق لهذه الظاهرة، مكتفين بتبادل أصابع الاتهام والمطالبة بتسليط الضوء على الحياة الاجتماعية والنفسية لكثير من الأطفال الذين عجز حتى أولياؤهم في فهم تصرفاتهم الغريبة، فأن يبحث الطفل عن الموت ويصر على طلبه بالحرق والشنق والارتماء من أماكن مخيفة فهو الأمر الذي لا يتقبله عقل ولا يرتاح له ضمير، وفي هذا الإطار اتهم رئيس فدرالية جمعيات أولياء التلاميذ السيد خالد أحمد مديري المؤسسات والأساتذة بغلق قنوات الحوار مع التلاميذ، خاصة بعد كشف نقاط الامتحانات حيث يريد التلميذ الاحتجاج على تقييم عمله فيمنعه الأستاذ من ذلك، وإضافة على هذا يوبخه ويطرده من القسم، فلا يجد التلميذ سبيلا للتعبير عن رفضه لهذا السلوك والانتقام منه غير الانتحار، وهذا ما حدث في العديد من المدارس، وطالب المتحدث بتكثيف العمل النفسي والتوعوي في المؤسسات المدرسية بتعيين مكاتب خاصة بالمختصين النفسانيين الذين يذهبون ويتقربون من التلاميذ بشكل يومي وليس في المناسبات، وفي الأخير قال السيد خالد أحمد إن هذه الظاهرة غريبة ودخيلة عن المجتمع الجزائري.
انتحار الأطفال هو محاولة لتجريم المجتمع ورفض الواقع
أكد الأستاذ يوسف حنطابلي، مختص في علم الاجتماع، أن ظاهرة الانتحار في الجزائر بدأت تأخذ أبعادا خطيرة بتوجه الأطفال نحو حبل المشنقة وحرق ذواتهم، وهذا ما لم تعرفه الجزائر في تاريخها، مما يعبر عن تغيرات جذرية في بنية وتنشئة المجتمع الجزائري، وعن دوافع الأطفال إلى الانتحار قال المتحدث إنها تعبير عن رفض الطفل للواقع وتجريمه للمجتمع واليأس من المستقبل، وقد تكون نتيجة قهر اجتماعي ونفسي حاد تعرض له الطفل دون أن يجد من يساعده ويخفف عنه مما يدفعه إلى الانتقام من ذاته ومن محيطه، وقال الأستاذ حنطابلي إن المنظومة التربوية تتحمل جزءا كبيرة بابتعادها عن القيام بدور التنشئة الاجتماعية السليمة للتلاميذ الذين يعانون أيضا من ضعف الرعاية الأبوية التي تحولت إلى رمز، مما خلق فجوة عميقة بين الطفل ووالديه، لدرجة أن بعض العائلات التي تعرض أبناؤها للانتحار عجزت عن تفسير هذا الفعل، مما يجعل المسؤولية عن تفاقم هذه الظاهرة مسؤولية جماعية تتطلب إعادة النظر في الواقع التربوي والنفسي لأطفالنا.
للأساتذة مسؤولية كبيرة في تكوين شخصية التلميذ
مطالبة والدي الطفل وليد الذي أضرم النار في نفسه بتيارت نهاية الأسبوع الماضي بتدخل وزير التربية لمعاقبة مديرة المدرسة والأستاذة اللذين دفعا بابنهما إلى الانتحار، يطرح الكثير من الأسئلة حول الدور الحقيقي للأولياء والأساتذة في عملية التربية والتنشئة الاجتماعية للأطفال، وفي هذا الإطار يقول رئيس جمعية الطفولة السعيدة السيد مخبي طارق إن المسؤولية تقع أولا على الأساتذة لأن الطفل يقضي في المدرسة أكثر مما يقضيه مع أوليائه، فالأستاذ التي يتفنن في توبيخ واستفزاز التلميذ قد يكون سببا رئيسيا في دفع بعضهم للتسرب أو المدرسي أو الانتحار مثلما حدث في العديد من المدارس.
ومن جهتها، قالت السيدة سلوى مريم ،أخصائية نفسانية، إن العائلة التي لا تفهم تصرفات ابنها وسلوكياته تعتبر عائلة قهرية لم توفر قنوات الحوار والتواصل السليم مع أطفالها، مما يتسبب في كثير من الأحيان في حوادث مأسوية تدفع الأطفال إلى الانحراف والتسرب المدرسي وحتى الانتحار، مما يتطلب إعادة النظر في أساليب التربية والتنشئة التي تعتمدها العائلة وحتى المدرسة في التواصل مع الأطفال.
